一年级美术下册分蛋糕教学反思

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一年级美术下册分蛋糕教学反思

篇1:一年级美术《分蛋糕》教学反思

一年级美术《分蛋糕》教学反思

走进一年级的教室,按照常规,用平常的口气说:“上课”,这时的小朋友却无动于衷,他们还是在各自忙着各自的事情,我有些生气,忍不住发了火,大叫了一声:“别吵了”这时候他们安静了下来没有了声音,我忽然意识到我这样做不对,他们毕竟是孩子,课堂习惯、常规还没有做好,需要我们耐心的教给他们。

作为一个美术老师,也应该从日常生活、小事做起。于是,我一节课哪怕没有按进度上课,影响了学习,也要把学生的.常规习惯抓起来。

上课时,我讲着过生日分蛋糕时的情形,可是有一个学生去自己忙着嘴里嘀哩咕噜不知道在说些什么,我问他听到我讲什么了吗他也不理我,一会他自己开始绘声绘色讲他过生日的时候的情形,我给他发了个小奖,可是他却不接受,当时我很尴尬,就说你什么时候想要自己拿吧。我继续讲课,学生都很积极,这个学生也积极了起来,我还大大夸了他一番,并且拿回了他的奖励。

好孩子都是夸出来的,老师一句不经意的赞美就可以让学生高兴无比。我引导着他们讲他们过生日的时候的情形,谈一下自己的感受,让学生或贴或画来表达自己的想法,大胆表达出来。

篇2:分蛋糕美术教学反思

分蛋糕美术教学反思

走进一年级的教室,按照常规,用平常的口气说:“上课”,这时的小朋友却无动于衷,他们还是在各自忙着各自的事情,我有些生气,忍不住发了火,大叫了一声:“别吵了”这时候他们安静了下来没有了声音,我忽然意识到我这样做不对,他们毕竟是孩子,课堂习惯、常规还没有做好,需要我们耐心的教给他们。

作为一个美术老师,也应该从日常生活、小事做起。于是,我一节课哪怕没有按进度上课,影响了学习,也要把学生的常规习惯抓起来。

上课时,我讲着过生日分蛋糕时的情形,可是有一个学生去自己忙着嘴里嘀哩咕噜不知道在说些什么,我问他听到我讲什么了吗他也不理我,一会他自己开始绘声绘色讲他过生日的时候的情形,我给他发了个小奖,可是他却不接受,当时我很尴尬,就说你什么时候想要自己拿吧。我继续讲课,学生都很积极,这个学生也积极了起来,我还大大夸了他一番,并且拿回了他的奖励。

好孩子都是夸出来的,老师一句不经意的赞美就可以让学生高兴无比。我引导着他们讲他们过生日的时候的情形,谈一下自己的感受,让学生或贴或画来表达自己的想法,大胆表达出来。看到他们的作业,我的眼前一亮,他们有用卡纸剪的`、有用彩笔画的,有方形的、圆形的、心形的,通过这节课,激发了学生的思维和绘画剪贴的能力。

篇3:《分蛋糕》美术教学反思

《分蛋糕》美术教学反思

本节课设计就是让学生分组合作用剪刀剪“蛋糕”外形,再用添画、粘贴等多种方法设计蛋糕,然后与组内伙伴共同分享劳动的喜悦,最后将分的蛋糕重新组成画面,让学生们通过这一制作过程,懂得劳动的辛苦,培养学生感恩的心,用分蛋糕的形式表达学生们对长辈、朋友、同学的感谢之情。在教学过程中,我安排了学生以小组为单位进行创作,是考虑到让学生以个人为单位进行创作可能设计出来的蛋糕比较单一,如果集体进行分蛋糕后再进行组合,这样组合出的'蛋糕就会又大又有新意。也能培养学生的团体合作精神,也能渗透同学平等友爱的思想教育。同时,教师作为学习的参与者,设计了两张范画,其中一张是分割后重新组合的蛋糕图(设计成蝴蝶形)以此来启发学生。让学生自由发挥,凸显他们聪慧的想象。最后,我对部分同学的作品给予了评价,把作品展示全体学生欣赏。整间课,学生是在一个宽松和谐的环境中学习。学生兴趣得到了激发,拓展了想象的空间,创造出了造型各异,富有个性的作品。

在这节课前学生们已经接触过添画和粘贴画,并能用剪刀剪和胶水或固体胶、双面胶粘贴,具有一定的观察力和动手能力,也体验过合作学习的乐趣,愿意与小组同学进行合作。然而这节课的侧重点就是分享,要把分开的图形重新组合成新的画面,对一年级学生来说有一定的难度,这需要教师在教学中巧妙地引导,让学生快乐地完成作品,懂得分享的乐趣。

篇4:一年级下册美术教学反思

小学低年级教材从造型的角度看都是采用的是平面造型,不追求立体感和空间深度,在教材介绍了基本形、圆形、方形、三角形,范画和练习都是由这些基本形所组成的简单形象,教材的宗旨就是要引导学生用基本形的概念去观察、理解和表现具体的形象,因此要特别注意把握教学的尺度。比如,低年级学生画人的动态是很困难的,但是只要学生能运用椭圆形、方形等基本形来画出人物的动态,比例大体上正确就可以了,不能一下子向学生提出形体、结构、衣纹组织等较高的要求,在低年级阶段,关键就是要引导学生通过绘画的眼光去认识和表现周围的东西,让他们认为看什么都要通过基本形去概括物体外形的习惯。这种观察方法首先要能看出具体物象是方的、圆的,还是三角形的,进一步就要能观察出这些基本形在比例上的变化,更进一步就要在一个物体由几个基本形组合成的情况下。

能观察出哪部分是方形,哪部份是圆形,哪部份是大的,哪部份是小的,以及这部份与那部份组合的具体方式,在教学中,要把基本形的概念贯穿到每一个练习中去,反复地强调基本形去观察,()理解形象的特征,培养起整体观念,这对到中高年级深入学习是很有益的,因此,低年级教材的重点就是要让学生对基本形的把握,同时每一个同学都应当把基本形看成是绘画观察和表现的最基本的方法之一。

篇5:一年级下册美术教学反思

《折大嘴巴》是湘版美术一年级下册的第二十二课。本课是一节以折纸、剪贴装饰为主要内容的综合制作课,取材于深受儿童喜爱的传统自制折纸玩具—“东南西北”,在“东南西北”的基础上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形,再通过剪贴和添画的方法突出具象化的形象特征。由于本课是从儿童熟悉的自制玩具入手,有亲切感,因此,学生大都能够轻松愉快地投入到学习活动中。

导入环节我利用自己制作的大嘴巴精灵和同学们交朋友的方式激发学生的兴趣。大嘴巴看似简单,制作起来挺花时间,学生又要折、又要剪、又要贴,为了给学生充分的装饰大嘴巴的时间,我在导入环节之后加上了“大嘴巴小擂台”的比赛环节,激发了学生的潜能,使他们在最短的时间内折出“东南西北”,小组内的同学如果有不会的别的同学可以帮助他,体现了互帮互助的合作学习。之后是“森林精灵”的欣赏环节,虽然是欣赏,但我把它分成了三个小的模块,从造型、创意、色彩三个方面对学生进行引导,为之后他们的创作奠定基础。评价环节与以往的设计不同,我采用老师制作的大嘴巴向同学们发起挑战的方式,让学生夸一夸自己的大嘴巴,同时,让大嘴巴动起来,通过唱歌、朗诵、找朋友等的形式,让全班同学展示自己的作品,体验成功的快乐。整堂课的教学过程,让学生充分参与到活动中,多样的游戏活动使学生们在学习的过程中能够保持很高的积极性。

不足之处:1 、教学语言还不够规范,废话有点多,在以后的教学中我会逐步改善。

2 、大部分学生的作品很有创意,但是也有个别同学只是对老师展示过的范作的模仿,缺少自己的想法。

篇6:一年级下册美术教学反思

走进一年级的教室,按照常规,用平常的口气说:“上课”,这时的小朋友却无动于衷,他们还是在各自忙着各自的事情,我有些生气,忍不住发了火,大叫了一声:“别吵了”这时候他们安静了下来没有了声音,我忽然意识到我这样做不对,他们毕竟是孩子,课堂习惯、常规还没有做好,需要我们耐心的教给他们。

作为一个美术老师,也应该从日常生活、小事做起。于是,我一节课哪怕没有按进度上课,影响了学习,也要把学生的常规习惯抓起来。

上课时,我讲着过生日分蛋糕时的情形,可是有一个学生去自己忙着嘴里嘀哩咕噜不知道在说些什么,我问他听到我讲什么了吗他也不理我,一会他自己开始绘声绘色讲他过生日的时候的情形,我给他发了个小奖,可是他却不接受,当时我很尴尬,就说你什么时候想要自己拿吧。我继续讲课,学生都很积极,这个学生也积极了起来,我还大大夸了他一番,并且拿回了他的.奖励。

好孩子都是夸出来的,老师一句不经意的赞美就可以让学生高兴无比。我引导着他们讲他们过生日的时候的情形,谈一下自己的感受,让学生或贴或画来表达自己的想法,大胆表达出来。看到他们的作业,我的眼前一亮,他们有用卡纸剪的、有用彩笔画的,有方形的、圆形的、心形的,通过这节课,激发了学生的思维和绘画剪贴的能力。

篇7:美术课《分蛋糕》教学反思

美术课《分蛋糕》教学反思

一年级学生由于年龄较低,他们的兴趣往往来自于自己的生活,我想,蛋糕几乎每一个孩子都吃过,分蛋糕有些孩子也曾经参与过,所以设计让学生欣赏歌曲《生日快乐歌》作为引题;引入故事让学生聆听故事关于“东东分蛋糕”的过程;然后提问,东东为什么没分到蛋糕呢?我们大家都吃过蛋糕吧?谁能给老师说一说蛋糕都有什么形状的?让我们回忆一下你是怎么吃的蛋糕?通过这一连串的问题,调动了学生的积极性,同时,也激发了学生学习设计蛋糕造型的兴趣。

兴趣是创造的原动力,它可以激发学生学习动机,调动学习积极性,从而激发创造的欲望,促进创造力的发展。我利用教具激趣,让学生观看多媒体展示的'各种各样的蛋糕和多媒体制作蛋糕,学生通过观察这些蛋糕的外形、图案及色彩,吸引他们的注意力,从而产生创作的兴趣。

在教学过程中,我安排了学生以小组为单位进行创作,是考虑到让学生以个人为单位进行创作可能设计出来的蛋糕比较单一,如果集体进行分蛋糕后再进行组合,这样组合出的蛋糕就会又大又有新意。也能培养学生的团体合作精神,也能渗透同学平等友爱的思想教育。在这节课中,学生先是绘制蛋糕,其次还要分蛋糕,分蛋糕又是本课的难点,该怎样引入,我设计了一个情景“东东制作好蛋糕后,请朋友们来品尝,意外的是东东没吃到蛋糕,(因他的粗心大意,没给自己分哪一份)”这一情景的引入,激发了学生绘制蛋糕后切割的兴趣。同时,教师作为学习的参与者,设计了两张范画,其中一张是分割后重新组合的蛋糕图(设计成蝴蝶形)以此来启发学生。让学生自由发挥,凸显他们聪慧的想象。最后,我对部分同学的作品给予了评价,把作品展示全体学生欣赏。整间课,学生是在一个宽松和谐的环境中学习。学生兴趣得到了激发,拓展了想象的空间,创造出了造型各异,富有个性的作品。

篇8:分蛋糕美术课的教学反思

分蛋糕美术课的教学反思

《分蛋糕》是一年级的一堂美术课。一年级的学生由于年龄较低,他们的学习兴趣往往来自于自己的生活,我想,蛋糕几乎每一个孩子都吃过,分蛋糕有些孩子也曾经参与过,所以我就以一系列的问题来引导学生:“你是在什么时候吃蛋糕的?都吃过什么样的蛋糕?”通过这一连串的问题,调动了学生的学习积极性,同时,也激发了学生学习设计蛋糕造型的`兴趣。

兴趣是创造的原动力,它可以激发学生学习动机,调动学习积极性,从而激发创造的欲望,促进创造力的发展。我利用教具激趣,让学生观看多媒体展示的各种各样的蛋糕,学生通过观察这些蛋糕的外型、图案及色彩,吸引他们的注意力,从而产生创作的兴趣。

在教学过程中,我安排了学生以小组为单位进行创作,是考虑到让学生以个人为单位进行创作可能设计出来的蛋糕比较小,在造型上进行分割学生的思维有局限性。如果集体进行分蛋糕,就应该是在一个团队的基础上进行分割,这样首先画出的蛋糕的外形比较大,同学们一起完成一幅作品,能够培养学生的团体合作精神,也能渗透同学间平等友爱的思想教育。大家在一起进行设计,有助于他们讨论与研究,碰擦出活跃的思维火化,创作出与众不同的造型与画面。在低年级的美术课中,有许多画与剪的技能训练。在这节课中,学生先是画出蛋糕,其次还要分蛋糕,分蛋糕又是本课的难点,该怎样引入呢?我设计了一个情景:“有一个小朋友红红也要过生日了。可是她却因为生病住在医院里,不能像我们一样高高兴兴地到学校里来上课,快快乐乐地游戏。让我们来做一份蛋糕送给她,祝她生日快乐。”这一个情景的引入,渗透了一定的思想教育,教育学生要关爱他人。同时,教师也作为学习的参与者,设计了一个分割后又重新组合的蛋糕,以此来启发学生。学生们以集体为单位反复地进行分割与重组,通过点点滴滴的动手实践,为学生的创造提供了想象的空间,让同学们在小组合作的环境中更凸显出他们聪慧的想象。

评价部分我让学生组派代表来介绍自己小组的作品,并唱响“生日快乐”歌,给病床上的红红带去祝福。这样做,是为了与课的开头有一个呼应。

整堂课,学生是在一个宽松和谐的环境中学习。学习兴趣得到了激发,拓展了想象的空间,创造出了造型各异,富有个性的作品。

篇9:《分蛋糕》教学反思

走进一年级的教室,按照常规,用平常的口气说:“上课”,这时的小朋友却无动于衷,他们还是在各自忙着各自的事情,我有些生气,忍不住发了火,大叫了一声:“别吵了”这时候他们安静了下来没有了声音,我忽然意识到我这样做不对,他们毕竟是孩子,课堂习惯、常规还没有做好,需要我们耐心的教给他们。

作为一个美术老师,也应该从日常生活、小事做起。于是,我一节课哪怕没有按进度上课,影响了学习,也要把学生的常规习惯抓起来。

上课时,我讲着过生日分蛋糕时的情形,可是有一个学生去自己忙着嘴里嘀哩咕噜不知道在说些什么,我问他听到我讲什么了吗他也不理我,一会他自己开始绘声绘色讲他过生日的时候的情形,我给他发了个小奖,可是他却不接受,当时我很尴尬,就说你什么时候想要自己拿吧。我继续讲课,学生都很积极,这个学生也积极了起来,我还大大夸了他一番,并且拿回了他的奖励。

好孩子都是夸出来的,老师一句不经意的赞美就可以让学生高兴无比。我引导着他们讲他们过生日的时候的情形,谈一下自己的感受,让学生或贴或画来表达自己的想法,大胆表达出来。

篇10:《分蛋糕》教学反思

《分蛋糕》教学反思

《分蛋糕》是一年级的一堂美术课。一年级的学生由于年龄较低,他们的学习兴趣往往来自于自己的生活,我想,蛋糕几乎每一个孩子都吃过,分蛋糕有些孩子也曾经参与过,所以我就以一系列的问题来引导学生:“你是在什么时候吃蛋糕的?都吃过什么样的蛋糕?”通过这一连串的问题,调动了学生的学习积极性,同时,也激发了学生学习设计蛋糕造型的兴趣。

兴趣是创造的原动力,它可以激发学生学习动机,调动学习积极性,从而激发创造的欲望,促进创造力的发展。我利用教具激趣,让学生观看多媒体展示的各种各样的.蛋糕,学生通过观察这些蛋糕的外型、图案及色彩,吸引他们的注意力,从而产生创作的兴趣。

在教学过程中,我安排了学生以小组为单位进行创作,是考虑到让学生以个人为单位进行创作可能设计出来的蛋糕比较小,在造型上进行分割学生的思维有局限性。如果集体进行分蛋糕,就应该是在一个团队的基础上进行分割,这样首先画出的蛋糕的外形比较大,同学们一起完成一幅作品,能够培养学生的团体合作精神,也能渗透同学间平等友爱的思想教育。大家在一起进行设计,有助于他们讨论与研究,碰擦出活跃的思维火化,创作出与众不同的造型与画面。在低年级的美术课中,有许多画与剪的技能训练。在这节课中,学生先是画出蛋糕,其次还要分蛋糕,分蛋糕又是本课的难点,该怎样引入呢?我设计了一个情景:“有一个小朋友红红也要过生日了。可是她却因为生病住在医院里,不能像我们一样高高兴兴地到学校里来上课,快快乐乐地游戏。让我们来做一份蛋糕送给她,祝她生日快乐。”这一个情景的引入,渗透了一定的思想教育,教育学生要关爱他人。同时,教师也作为学习的参与者,设计了一个分割后又重新组合的蛋糕,以此来启发学生。学生们以集体为单位反复地进行分割与重组,通过点点滴滴的动手实践,为学生的创造提供了想象的空间,让同学们在小组合作的环境中更凸显出他们聪慧的想象。

评价部分我让学生组派代表来介绍自己小组的作品,并唱响“生日快乐”歌,给病床上的红红带去祝福。这样做,是为了与课的开头有一个呼应。

整堂课,学生是在一个宽松和谐的环境中学习。学习兴趣得到了激发,拓展了想象的空间,创造出了造型各异,富有个性的作品。

篇11:分蛋糕教学与反思

分蛋糕教学与反思

这节课,是人教版小学一年级下册的内容。教材上提示学习要求是画出圆形的蛋糕,然后用剪刀剪开,再排列、组合成新的画面。上这一节课之前,我紧紧围绕这一教学目标,力求做到目标突出,重点明确。能让学生在一节课中学有所或,提高课堂效率。

我直接用生日的时候吃什么进行课题引入,让学生明白这节课就是学习与蛋糕有关的知识。知道了课题,然后就去一步步做。从蛋糕的样式到装饰蛋糕,到装饰后把蛋糕用剪刀剪或者用手撕,把它们拼贴在有颜色的纸上,知识的.传授、语言的运用,尽力做到贴近学生。再有颜色的纸上还可以进行装饰,这样使画面更生动。

一节课没有太多华丽的语言,就是把最基本的要素提供给学生,启发学生,让学生自己去思考,去动手。整体看来,这节课的效率不错,同学们在规定的时间内完成的不错,大多都是画好蛋糕用剪刀剪下来,然后拼贴装饰。所以,也算是完成了教学目标。

我发现,一节完整的课需要教师课后付出很多努力,从教学环节的设置到教学目标的运用,从理论到实践,从课本到课堂,每一环节都要精心准备,不能遗漏。

这节课也让我明白,高校课堂的形成,是建立在教师和学生互相配合的前提下,发挥双方的最大值。

上完这节课,我对低年级美术课堂又重拾信心,找到了感觉。我相信,在这条路上,我会慢慢的走下去。

篇12:分蛋糕课文教学反思

分蛋糕课文教学反思

走进一年级的教室,按照常规,用平常的口气说:“上课”,这时的小朋友却无动于衷,他们还是在各自忙着各自的事情,我有些生气,忍不住发了火,大叫了一声:“别吵了”这时候他们安静了下来没有了声音,我忽然意识到我这样做不对,他们毕竟是孩子,课堂习惯、常规还没有做好,需要我们耐心的教给他们。作为一个美术老师,也应该从日常生活、小事做起。于是,我一节课哪怕没有按进度上课,影响了学习,也要把学生的常规习惯抓起来。上课时,我讲着过生日分蛋糕时的情形,可是有一个学生去自己忙着嘴里嘀哩咕噜不知道在说些什么,我问他听到我讲什么了吗他也不理我,一会他自己开始绘声绘色讲他过生日的时候的情形,我给他发了个小奖,可是他却不接受,当时我很尴尬,就说你什么时候想要自己拿吧。我继续讲课,学生都很积极,这个学生也积极了起来,我还大大夸了他一番,并且拿回了他的奖励。好孩子都是夸出来的.,老师一句不经意的赞美就可以让学生高兴无比。我引导着他们讲他们过生日的时候的情形,谈一下自己的感受,让学生或贴或画来表达自己的想法,大胆表达出来。看到他们的作业,我的眼前一亮,他们有用卡纸剪的、有用彩笔画的,有方形的、圆形的、心形的,通过这节课,激发了学生的思维和绘画剪贴的能力。

篇13:《分蛋糕》课堂教学反思

《分蛋糕》课堂教学反思

《分蛋糕》是一年级的一堂美术课。一年级的学生由于年龄较低,他们的学习兴趣往往来自于自己的生活,我想,蛋糕几乎每一个孩子都吃过,分蛋糕有些孩子也曾经参与过,所以我就以一系列的问题来引导学生:“你是在什么时候吃蛋糕的?都吃过什么样的蛋糕?”通过这一连串的问题,调动了学生的学习积极性,同时,也激发了学生学习设计蛋糕造型的兴趣。

兴趣是创造的原动力,它可以激发学生学习动机,调动学习积极性,从而激发创造的欲望,促进创造力的发展。我利用教具激趣,让学生观看多媒体展示的各种各样的蛋糕,学生通过观察这些蛋糕的外型、图案及色彩,吸引他们的注意力,从而产生创作的兴趣。

在教学过程中,我安排了学生以小组为单位进行创作,是考虑到让学生以个人为单位进行创作可能设计出来的蛋糕比较小,在造型上进行分割学生的思维有局限性。如果集体进行分蛋糕,就应该是在一个团队的基础上进行分割,这样首先画出的蛋糕的外形比较大,同学们一起完成一幅作品,能够培养学生的`团体合作精神,也能渗透同学间平等友爱的思想教育。大家在一起进行设计,有助于他们讨论与研究,碰擦出活跃的思维火化,创作出与众不同的造型与画面。在低年级的美术课中,有许多画与剪的技能训练。

在这节课中,学生先是画出蛋糕,其次还要分蛋糕,分蛋糕又是本课的难点,该怎样引入呢?我设计了一个情景:“有一个小朋友红红也要过生日了。可是她却因为生病住在医院里,不能像我们一样高高兴兴地到学校里来上课,快快乐乐地游戏。让我们来做一份蛋糕送给她,祝她生日快乐。

这一个情景的引入,渗透了一定的思想教育,教育学生要关爱他人。同时,教师也作为学习的参与者,设计了一个分割后又重新组合的蛋糕,以此来启发学生。学生们以集体为单位反复地进行分割与重组,通过点点滴滴的动手实践,为学生的创造提供了想象的空间,让同学们在小组合作的环境中更凸显出他们聪慧的想象。

评价部分我让学生组派代表来介绍自己小组的作品,并唱响“生日快乐”歌,给病床上的红红带去祝福。这样做,是为了与课的开头有一个呼应。

整堂课,学生是在一个宽松和谐的环境中学习。学习兴趣得到了激发,拓展了想象的空间,创造出了造型各异,富有个性的作品。<

篇14: 一年级美术教学反思

核心提示:每一个孩子在成长的过程中。都想要长高。都希望自己也可以长的又高又大。可以随意拿到高处的东西。可以成为运动健将。很超越自己的伙伴。所以课教材符合孩子们的心理感受。教材中选了一张小女孩儿量身高的照片作为情...

每一个孩子在成长的过程中。都想要长高。都希望自己也可以长的又高又大。可以随意拿到高处的东西。可以成为运动健将。很超越自己的伙伴。所以课教材符合孩子们的心理感受。教材中选了一张小女孩儿量身高的照片作为情景图。图中的小女孩儿。偷偷踮起双脚。把孩子,会长高的心灵愿望表现得漓尽致。

教材中还选择了作为欣赏在教学中,我引导学生欣赏这些作品。让学生观察别人的作品。了解基本的方法。从中吸取经验。建立个人的创作意识。让学生学会欣赏和尊重。在学生投入自己的回忆中,把自己的所见所闻所感,大胆的表现出来。本课教学中学生对人物形象的把握是一个难点。通过教师的示范,来帮助学生表现自己长高了的情形。我跟学生交流,你打算画哪件事表现自己长高啦?当时你是怎么做的?是先画背景还是先回自己那?我们要把人物画多高呢。通过这样一步步的分析。想了解绘画的步骤。评价学生作品时,我肯定学生的个人感悟,肯定学生的生活体验。给一学生充分的肯定,鼓励学生大胆的去表现。总之本节课完成了教学目标。学生们都能够满足叙述需求这方面的需要。

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