初中信息技术网页动态效果说课稿

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【简介】感谢网友“lcy”参与投稿,下面是小编为大家整理的初中信息技术网页动态效果说课稿(共14篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

初中信息技术网页动态效果说课稿

篇1:初中信息技术网页动态效果说课稿

各位领导、专家及同仁:

大家上午好,很高兴和大家共同参与本次信息技术教育研讨活动。我说课的题目是:《网页动态效果》——制作有声有色的三峡网页。

【教学内容分析】

『说教材』

这节课是重庆大学出版社出版的《初中信息技术》九年级第一章网页制作中的重要组成部分,是在学生初步认识并掌握了网页简单制作的基础上,指导学生给网页添加字幕、交互式按钮、插入FLASH动画、插入背景音乐等动态效果,使网页变得有声有色。从而完成对三峡网页的装扮、修饰、美化任务,提高自身艺术修养。

『说学生』

随着互联网的普及,制作网页也成为一个附带的产物流行起来。在学习本课内容前,学生已经学会上网、WORD和POWERPOINT软件,还会制作简单的网页,动手能较强。初三学生有较强的逻辑思维能力,处于这个年龄段的学生思维活跃,对许多事物充满了好奇心,富有探索精神。因此在上这节课的时候,教师应充分考虑到学生的这些特点。

【教学目标分析】

根据本章教学要求和本课特点,我制定了以下教学目标:

『知识目标』:使学生掌握网页制作中添加动态效果的方法。

『能力目标』:让学生能够熟练、灵活地美化自己的网页作品。

『情感目标』:通过网页制作,培养学生对美的感受及创造美的能力,提高自身的艺术修养。

【重难点分析】

本节课应突出的重点是:在网页中添加字幕、交互式按钮,插入FLASH动画,插入背景音乐,综合运用素材,使自己的网页更美观。

本节课教学难点是:对素材的更精细设置,对各个对话框的具体设置及其功能运用。

【教法分析】

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育,而是学习者在一定情境中,借助他人的帮助,利用必要学习资料,能通过自我建构重组的方式获得知识。因此,为实现教学目标我设计的教学方法以学生“任务驱动”为主线,通过自主探究、教师综合演示、效果对比、合作交流完成教学任务,培养学生的信息素养。

【学法分析】

本节课教学内容抽象,根据九年级学生心理特征,有较强的抽象逻辑思维能力,因此以形象直观思维为主,使用多媒体作为辅助教学手段,变抽象为形象,为学生提供丰富的感性材料,促进学生对知识的感知、理解,激发学习的兴趣。

为引导学生自主探究学习,培养学生良好的学习方法与学习习惯,进行小组竞赛学习,让学生看一看、想一想、练一练,以练为主,亲自实践、积极动脑动手学习新的知识。

【教学资源准备】

课前需要做好以下教学准备:

『硬件准备』:一间拥有多媒体平台的计算机网络教室。(远程教育模式三的网络教室)

『软件准备』:电脑装有Windows XP操作系统、FrontPage、PowerPoint2003、多媒体电子教室、教师制作好的PPT。

『素材准备』:1、准备两张不同效果的新房图片;

2、两张内容及布局一样,但效果却不同的网页;

3、有关长江三峡的图片、声音、动画等素材库。(为了提高效率,需在课前将素材发送至每台计算机中。)

【教学时间】

本节教材安排内容较多,我计划用两个课时完成。本节课将学习前三个知识点:制作动态效果(字幕、交互式按钮)、插入FLASH动画、背景音乐,第四个知识点插入视频以及动态网页的概念,内容较多,让学生自主探究,并在下节课详细介绍。

【课堂教学程序】

一、创设情景,引入课题(3分钟)

按照心理学常识,学生对学习内容产生兴趣,就能自觉地排除内外主客观因素的干扰,集中注意力积极主动地投入学习,把学习当成愉快的事。因此,在学习新知识前,创设情景,引入课题。

首先创设情景1:展示PPT1(两套不同效果的新房,A套刚修好还未进行任何装璜,而B套是已装璜得非常漂亮的新房)。

教师提问:你喜欢在哪套房间里生活呢?为什么?

然后创设情景2:出示PPT2(两张三峡网页内容及布局一样,但网页A为纯静态的网页,未进行任何动态效果的设置,而网页B是经过精细装饰的动态网页)。

教师提问:网页A是小明制作的,网页B是小刚制作的,哪张网页更漂亮?为什么?

最后教师引入课题:美,是道德上的善的象征,是从灵魂深处发出的,美的事物是永恒的喜悦,而充满活力则是美最好的表达方式。因此我们不仅要从生活中寻找活力美,还可以从我们的网页制作中找到真正的美,今天我们一起来设置网页动态效果,制作有声有色的三峡网页。

板书课题:1.3网页动态效果

然后将全班学生分成四个小组,宣布今天的.小组学习竞赛正式开始,看哪些同学能为自己的小组增添活力。

二、任务驱动,掌握新知 (24分钟)

(一)制作动态的三峡网页

出示PPT3:网页A。

导入第一个新知识点:小明制作的网页,所有的文档内容已经输入,但缺乏动感,效果不好,你们能帮他让网页(三峡艺苑)“动起来”吗?

任务一:让网页动起来。

教师打开网页A,引导学生回忆在word或Powerpoint中学习过“插入”菜单中对象的设置,过渡到网页的插入”WEB组件(C)”中“动态效果”的设置。然后和学生一起,共同探讨设置动态效果的好方法。

同时请学生注意FrontPage 2003插入菜单中哪些对象与Powerpoint中不同。

(提醒学生掌握技巧:○1在文本框中输入要滚动的文字,设置文字的方向、速度、表现方式等就可以实现滚动字幕的制作;○2在交互式按钮属性中可以对按钮、字体、图像3个属性进行设置,其中按钮属性框可以设置按钮的类型以及按钮上的文字和链接对象;○3字体、字号、颜色的恰当搭配,可以给人留下深刻的印象.。)

然后学生亲自实践操作练习,完成任务一,灵活熟练地对网页动态效果的设置。

[过程评价]:强调技巧的掌握,将网页动态设置前后的效果进行对比,让学生体会哪个更美,更具活力。

(二)插入FLASH动画

问题导入下一新知识点:我们刚才已经给网页“三峡艺苑”增添了活力,那么大家能否再给它的戴上一件“头饰”,让它看起来更漂亮些呢?

任务二:给网页“戴上头饰”。

让学生打开子网页三峡风光,自主探究练习,尝试发现新知,深入感知综合实践,完成任务二。

[过程评价]:展示各小组优秀作品,并请小组代表介绍探究心得。比如:FLASH动画插入的方法、属性设置、以及各小组的新发现:动画插入后,并不能够直接看到动画的效果,必须切换到预览视图才能够看到。老师进行点评。

(三)插入背景音乐

第三个新知识衔接:刚才大家给网站“三峡艺苑”添加动态效果、插入了FLASH动画,已经够漂亮、拥有活力了,但大家能否给它再加上悦耳的音乐,让我们的网页“有声有色”呢?

任务三:让网页“有声有色”。

打开主页,以小组为单位合作学习,探索新方法,实践操作,完成任务三,感受其“有声有色”的良好听觉效果。

[过程评价]:请优秀作品的小组代表前台展示。并由各小组介绍任务体会和新方法。指导学生学习教材“友情提醒”部分的知识,然后对插入背景音乐的前后效果进行对比。老师进行综合点评。

三、反馈练习,熟练掌握(15分钟)

三个知识点已学完,最后让学生综合反馈练习,进行小组综合才艺大比拼。

教师提出要求:熟练掌握对素材的更精细设置,对属性对话框的具体设置及其功能运用,完成教学难点任务。

课堂作业:由老师提供部分生活片断或有关铜梁龙舞、火龙表演、龙乡放歌等图、文、声、动画等素材,结合P29《思考与练习》,为“我爱家乡”主题网站或“学生个人网站”添加动态效果、动画以及背景音乐等。

教师对各小组进行个别辅导,并对各小组学生练习情况进行综合评价,展示其优秀的网页作品,鼓励同学在课外制作更精美的网页作品。

四、归纳总结,灵活运用(3分钟)

本节课主要学习了网页动态效果的设置,通过插入菜单、设置“网页属性”等操作,让网页活力十足,增加了观赏性。还给网页添加背景音乐,使网页“有声有色”。同学们在制作网页过程中要注意积累方法,通过装扮、修饰、美化网页,让学生从视觉听觉上感受美的愉悦,提高了学生的艺术修养。

五、精当板书,条理清楚

在教学过程中还配上精当的板书,揭示教材精华,让学生明确学习任务,启发学生思维,强化记忆效果,提高教学效率。

1.3 网页动态效果

一、添加动态效果 任务一:让网页动起来

二、插入FLASH 任务二:给网页“戴上头饰”

三、插入背景音乐 任务三:让网页“有声有色”

【教学评价】

一次完整的课堂教学离不开教学评价的实施。在这节课的任务驱动下,通过创设情境激发学生兴趣,提出问题,学生自主探究,让学生在学习中感受到了美,任务中创造了美,掌握了重点知识,完成了难点任务。在整个教学过程中我穿插了学习任务、课堂作业,并设定了以下评价内容:

1、学生能否积极主动地完成学习任务;

2、小组间学生相互评价,探讨学习方法;

3、学生能否独立思考,提出与他人不同的见解;

4、对于学生的其他特殊表现和行为习惯的重要转变给予相应评价。

整个教学设计中,我感觉比较有特色的是:改变学生学习方式。学习由被动接受变为愉快的学习。体现在1、自主学习,教师没有把教学任务一一讲解,而是让学生自主完成任务。2、协作学习,交流的方式体现在教师,学生之间相互学习。3、创造学习,即巩固所学的知识,用到的素材贴近生活,有利于问题的解决。

(部分学生作品欣赏)

本节课已圆满完成了教学任务。不足之处敬请各位领导、专家及同仁批评指正!谢谢!

篇2:初中信息技术网页动态效果说课稿

初中信息技术网页动态效果说课稿

各位领导、专家及同仁:

大家上午好,很高兴和大家共同参与本次信息技术教育研讨活动。我说课的题目是:《网页动态效果》――制作有声有色的三峡网页。

【教学内容分析】

『说教材』

这节课是重庆大学出版社出版的《初中信息技术》九年级第一章网页制作中的重要组成部分,是在学生初步认识并掌握了网页简单制作的基础上,指导学生给网页添加字幕、交互式按钮、插入FLASH动画、插入背景音乐等动态效果,使网页变得有声有色。从而完成对三峡网页的装扮、修饰、美化任务,提高自身艺术修养。

『说学生』

随着互联网的普及,制作网页也成为一个附带的产物流行起来。在学习本课内容前,学生已经学会上网、WORD和POWERPOINT软件,还会制作简单的网页,动手能较强。初三学生有较强的逻辑思维能力,处于这个年龄段的学生思维活跃,对许多事物充满了好奇心,富有探索精神。因此在上这节课的时候,教师应充分考虑到学生的这些特点。

【教学目标分析】

根据本章教学要求和本课特点,我制定了以下教学目标:

『知识目标』:使学生掌握网页制作中添加动态效果的方法。

『能力目标』:让学生能够熟练、灵活地美化自己的网页作品。

『情感目标』:通过网页制作,培养学生对美的感受及创造美的能力,提高自身的艺术修养。

【重难点分析】

本节课应突出的重点是:在网页中添加字幕、交互式按钮,插入FLASH动画,插入背景音乐,综合运用素材,使自己的网页更美观。

本节课教学难点是:对素材的更精细设置,对各个对话框的具体设置及其功能运用。

【教法分析】

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育,而是学习者在一定情境中,借助他人的帮助,利用必要学习资料,能通过自我建构重组的方式获得知识。因此,为实现教学目标我设计的教学方法以学生“任务驱动”为主线,通过自主探究、教师综合演示、效果对比、合作交流完成教学任务,培养学生的信息素养。

【学法分析】

本节课教学内容抽象,根据九年级学生心理特征,有较强的抽象逻辑思维能力,因此以形象直观思维为主,使用多媒体作为辅助教学手段,变抽象为形象,为学生提供丰富的感性材料,促进学生对知识的感知、理解,激发学习的兴趣。

为引导学生自主探究学习,培养学生良好的学习方法与学习习惯,进行小组竞赛学习,让学生看一看、想一想、练一练,以练为主,亲自实践、积极动脑动手学习新的知识。

【教学资源准备】

课前需要做好以下教学准备:

『硬件准备』:一间拥有多媒体平台的计算机网络教室。(远程教育模式三的网络教室)

『软件准备』:电脑装有Windows XP操作系统、FrontPage2003、PowerPoint2003、多媒体电子教室、教师制作好的PPT。

『素材准备』:1、准备两张不同效果的新房图片;

2、两张内容及布局一样,但效果却不同的网页;

3、有关长江三峡的图片、声音、动画等素材库。(为了提高效率,需在课前将素材发送至每台计算机中。)

【教学时间】

本节教材安排内容较多,我计划用两个课时完成。本节课将学习前三个知识点:制作动态效果(字幕、交互式按钮)、插入FLASH动画、背景音乐,第四个知识点插入视频以及动态网页的概念,内容较多,让学生自主探究,并在下节课详细介绍。

【课堂教学程序】

一、创设情景,引入课题(3分钟)

按照心理学常识,学生对学习内容产生兴趣,就能自觉地排除内外主客观因素的干扰,集中注意力积极主动地投入学习,把学习当成愉快的事。因此,在学习新知识前,创设情景,引入课题。

首先创设情景1:展示PPT1(两套不同效果的新房,A套刚修好还未进行任何装璜,而B套是已装璜得非常漂亮的新房)。

教师提问:你喜欢在哪套房间里生活呢?为什么?

然后创设情景2:出示PPT2(两张三峡网页内容及布局一样,但网页A为纯静态的网页,未进行任何动态效果的设置,而网页B是经过精细装饰的动态网页)。

教师提问:网页A是小明制作的,网页B是小刚制作的,哪张网页更漂亮?为什么?

最后教师引入课题:美,是道德上的善的象征,是从灵魂深处发出的,美的事物是永恒的喜悦,而充满活力则是美最好的表达方式。因此我们不仅要从生活中寻找活力美,还可以从我们的网页制作中找到真正的美,今天我们一起来设置网页动态效果,制作有声有色的三峡网页。

板书课题:1.3网页动态效果

然后将全班学生分成四个小组,宣布今天的小组学习竞赛正式开始,看哪些同学能为自己的小组增添活力。

二、任务驱动,掌握新知(24分钟)

(一)制作动态的三峡网页

出示PPT3:网页A。

导入第一个新知识点:小明制作的网页,所有的文档内容已经输入,但缺乏动感,效果不好,你们能帮他让网页(三峡艺苑)“动起来”吗?

任务一:让网页动起来。

教师打开网页A,引导学生回忆在word或Powerpoint中学习过“插入”菜单中对象的设置,过渡到网页的插入”WEB组件(C)”中“动态效果”的设置。然后和学生一起,共同探讨设置动态效果的好方法。

同时请学生注意FrontPage 2003插入菜单中哪些对象与Powerpoint中不同。

(提醒学生掌握技巧:○1在文本框中输入要滚动的文字,设置文字的方向、速度、表现方式等就可以实现滚动字幕的制作;○2在交互式按钮属性中可以对按钮、字体、图像3个属性进行设置,其中按钮属性框可以设置按钮的类型以及按钮上的文字和链接对象;○3字体、字号、颜色的恰当搭配,可以给人留下深刻的印象.。)

然后学生亲自实践操作练习,完成任务一,灵活熟练地对网页动态效果的设置。

[过程评价]:强调技巧的掌握,将网页动态设置前后的效果进行对比,让学生体会哪个更美,更具活力。

(二)插入FLASH动画

问题导入下一新知识点:我们刚才已经给网页“三峡艺苑”增添了活力,那么大家能否再给它的'戴上一件“头饰”,让它看起来更漂亮些呢?

任务二:给网页“戴上头饰”。

让学生打开子网页三峡风光,自主探究练习,尝试发现新知,深入感知综合实践,完成任务二。

[过程评价]:展示各小组优秀作品,并请小组代表介绍探究心得。比如:FLASH动画插入的方法、属性设置、以及各小组的新发现:动画插入后,并不能够直接看到动画的效果,必须切换到预览视图才能够看到。老师进行点评。

(三)插入背景音乐

第三个新知识衔接:刚才大家给网站“三峡艺苑”添加动态效果、插入了FLASH动画,已经够漂亮、拥有活力了,但大家能否给它再加上悦耳的音乐,让我们的网页“有声有色”呢?

任务三:让网页“有声有色”。

打开主页,以小组为单位合作学习,探索新方法,实践操作,完成任务三,感受其“有声有色”的良好听觉效果。

[过程评价]:请优秀作品的小组代表前台展示。并由各小组介绍任务体会和新方法。指导学生学习教材“友情提醒”部分的知识,然后对插入背景音乐的前后效果进行对比。老师进行综合点评。

三、反馈练习,熟练掌握(15分钟)

三个知识点已学完,最后让学生综合反馈练习,进行小组综合才艺大比拼。

教师提出要求:熟练掌握对素材的更精细设置,对属性对话框的具体设置及其功能运用,完成教学难点任务。

课堂作业:由老师提供部分生活片断或有关铜梁龙舞、火龙表演、龙乡放歌等图、文、声、动画等素材,结合P29《思考与练习》,为“我爱家乡”主题网站或“学生个人网站”添加动态效果、动画以及背景音乐等。

教师对各小组进行个别辅导,并对各小组学生练习情况进行综合评价,展示其优秀的网页作品,鼓励同学在课外制作更精美的网页作品。

四、归纳总结,灵活运用(3分钟)

本节课主要学习了网页动态效果的设置,通过插入菜单、设置“网页属性”等操作,让网页活力十足,增加了观赏性。还给网页添加背景音乐,使网页“有声有色”。同学们在制作网页过程中要注意积累方法,通过装扮、修饰、美化网页,让学生从视觉听觉上感受美的愉悦,提高了学生的艺术修养。

五、精当板书,条理清楚

在教学过程中还配上精当的板书,揭示教材精华,让学生明确学习任务,启发学生思维,强化记忆效果,提高教学效率。

1.3 网页动态效果

一、添加动态效果任务一:让网页动起来

二、插入FLASH任务二:给网页“戴上头饰”

三、插入背景音乐任务三:让网页“有声有色”

【教学评价】

一次完整的课堂教学离不开教学评价的实施。在这节课的任务驱动下,通过创设情境激发学生兴趣,提出问题,学生自主探究,让学生在学习中感受到了美,任务中创造了美,掌握了重点知识,完成了难点任务。在整个教学过程中我穿插了学习任务、课堂作业,并设定了以下评价内容:

1、学生能否积极主动地完成学习任务;

2、小组间学生相互评价,探讨学习方法;

3、学生能否独立思考,提出与他人不同的见解;

4、对于学生的其他特殊表现和行为习惯的重要转变给予相应评价。

整个教学设计中,我感觉比较有特色的是:改变学生学习方式。学习由被动接受变为愉快的学习。体现在1、自主学习,教师没有把教学任务一一讲解,而是让学生自主完成任务。2、协作学习,交流的方式体现在教师,学生之间相互学习。3、创造学习,即巩固所学的知识,用到的素材贴近生活,有利于问题的解决。

(部分学生作品欣赏)

本节课已圆满完成了教学任务。不足之处敬请各位领导、专家及同仁批评指正!谢谢!

篇3:初中信息技术《网页动态效果》说课稿

初中信息技术《网页动态效果》说课稿

【教学内容分析】

『说教材』

这节课是重庆大学出版社出版的《初中信息技术》九年级第一章网页制作中的重要组成部分,是在学生初步认识并掌握了网页简单制作的基础上,指导学生给网页添加字幕、交互式按钮、插入FLASH动画、插入背景音乐等动态效果,使网页变得有声有色。从而完成对三峡网页的装扮、修饰、美化任务,提高自身艺术修养。

『说学生』

随着互联网的普及,制作网页也成为一个附带的产物流行起来。在学习本课内容前,学生已经学会上网、WORD和POWERPOINT软件,还会制作简单的网页,动手能较强。初三学生有较强的逻辑思维能力,处于这个年龄段的学生思维活跃,对许多事物充满了好奇心,富有探索精神。因此在上这节课的时候,教师应充分考虑到学生的这些特点。

【教学目标分析】

根据本章教学要求和本课特点,我制定了以下教学目标:

『知识目标』:使学生掌握网页制作中添加动态效果的方法。

『能力目标』:让学生能够熟练、灵活地美化自己的.网页作品。

『情感目标』:通过网页制作,培养学生对美的感受及创造美的能力,提高自身的艺术修养。

【重难点分析】

本节课应突出的重点是:在网页中添加字幕、交互式按钮,插入FLASH动画,插入背景音乐,综合运用素材,使自己的网页更美观。

本节课教学难点是:对素材的更精细设置,对各个对话框的具体设置及其功能运用。

【教法分析】

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育,而是学习者在一定情境中,借助他人的帮助,利用必要学习资料,能通过自我建构重组的方式获得知识。因此,为实现教学目标我设计的教学方法以学生任务驱动为主线,通过自主探究、教师综合演示、效果对比、合作交流完成教学任务,培养学生的信息素养。

【学法分析】

本节课教学内容抽象,根据九年级学生心理特征,有较强的抽象逻辑思维能力,因此以形象直观思维为主,使用多媒体作为辅助教学手段,变抽象为形象,为学生提供丰富的感性材料,促进学生对知识的感知、理解,激发学习的兴趣。

为引导学生自主探究学习,培养学生良好的学习方法与学习习惯,进行小组竞赛学习,让学生看一看、想一想、练一练,以练为主,亲自实践、积极动脑动手学习新的知识。

篇4:《网页动态效果》说课稿

【教材分析】

本节课内容为北京版初中第五册教材第七章第六节《在网页中使用动态效果》。在此之前,学生已经学习了网页中静态内容的制作,如添加文字和图片、建立超链接、使用主体和表格等等。本节课的主要内容是在学生初步认识并掌握了网页简单制作的基础上,指导学生给网页添加动态图片、滚动字幕、悬停按钮、横幅广告等动态效果,使网页变得丰富多彩。从而完成对网页的修饰和美化,培养学生审美意识和学习兴趣。在以后的课程中还要学习制作交互网页、管理与发布站点等内容。

【学情分析】

1、本课程的主要教学对象是初二年级学生。

2、在学习本课内容前,学生已经学会上网、Word和PowerPoint等软件,还会制作简单的网页,动手能较强,但审美意识较弱。

3、初二学生具有一定的逻辑思维能力,处于这个年龄段的学生思维活跃,对许多事物充满了好奇心,富有探索精神。

【教学重点】

通过学习添加滚动字幕等动态效果,使学生掌握Web组件的使用方法。

【教学难点】

使学生能够合理的使用动态效果,提高其审美意识。

【教学目标】

知识技能目标:

1、了解FrontPage中常用的几种动态效果的作用;

2、学会在网页中插入Flash动画、滚动字幕和悬停按钮,掌握在网页中使用动态效果的方法。

过程与方法目标:

1、体验在网页中使用Web组件的操作过程;

2、能够熟练灵活的美化自己制作的网页,学生初步形成探究学习和小组学习。 情感、态度与价值观目标:

1、形成对网页制作的学习兴趣;

2、提高自身的艺术修养和审美意识。

【教学方法】

教师综合演示(首先教师展示网页和PPT课件,介绍滚动字幕的插入方法) 自主探究(在学习插入悬停按钮和Flash动画的时候,学生自主探究,教师做简

单提示)

合作交流学习(在学生尝试插入Flash动画的时候,可能会遇到困难,可以通过

合作交流解决问题)

【教学资源】

1、有多媒体的计算机教室,电脑装有FrontPage、Flash等相关软件。

2、老师制作好的PPT课件,以及网页成品和教学过程中会用到的相关素材。

3、学生添加动态效果需要使用的网页框架。

【教学活动设计】

一、组织教学(3分钟)

教师通过常规方式组织教学,学生参与。

二、兴趣导入(5分钟)

教师首先做简单的自我介绍,带领学生回忆之前所学的知识。

展示教师做好的网页成品,让学生发现其特别之处,学生会发现网页中的文字图片等都是会移动的,从而引出本节课的学习内容。

设计意图:让学生自己发现问题,激发其求知欲和学习兴趣。

三、教师演示(10分钟)

教师讲解滚动字幕的插入方式,然后学生做练习,并展示学生的练习成果,老师点评。

设计意图:让学生初步接触Web组件,对其有一定了解

四、自主探究(14分钟)

插入悬停按钮和Flash动画,教师不再讲解,只进行简单提示,学生之间进行讨论,并在自己的网页中尝试加入动态效果。由做出来的同学介绍自己的做法,教师进行总结。

设计意图:让学生合作交流,培养学生的语言沟通能力和协作能力,通过自主探

究,把学习的主动权教给学生,让学生学会自己把握学习进度,并培

养其创新精神。

五、总结巩固(5分钟)

在学生基本掌握动态效果的添加方法后,教师总结本节课所讲的内容,帮学生巩固重点、难点。

设计意图:再次加深学生对Web组件的印象,巩固所学知识。

六、作业布置(2分钟)

课下尝试添加动态图片和横幅广告,并给出简单提示。

设计意图:让学生在课下独立完成,可检验其对新知识的掌握程度。

篇5:《网页动态效果》说课稿

《网页动态效果》说课稿

【教学内容分析】

『说教材』

这节课是重庆大学出版社出版的《初中信息技术》九年级第一章网页制作中的重要组成部分,是在学生初步认识并掌握了网页简单制作的基础上,指导学生给网页添加字幕、交互式按钮、插入FLASH动画、插入背景音乐等动态效果,使网页变得有声有色。从而完成对三峡网页的装扮、修饰、美化任务,提高自身艺术修养。

『说学生』

随着互联网的普及,制作网页也成为一个附带的产物流行起来。在学习本课内容前,学生已经学会上网、WORD和POWERPOINT软件,还会制作简单的网页,动手能较强。初三学生有较强的逻辑思维能力,处于这个年龄段的学生思维活跃,对许多事物充满了好奇心,富有探索精神。因此在上这节课的时候,教师应充分考虑到学生的这些特点。

【教学目标分析】

根据本章教学要求和本课特点,我制定了以下教学目标:

『知识目标』:使学生掌握网页制作中添加动态效果的方法。

『能力目标』:让学生能够熟练、灵活地美化自己的网页作品。

『情感目标』:通过网页制作,培养学生对美的感受及创造美的能力,提高自身的艺术修养。

【重难点分析】

本节课应突出的重点是:在网页中添加字幕、交互式按钮,插入FLASH动画,插入背景音乐,综合运用素材,使自己的网页更美观。

本节课教学难点是:对素材的更精细设置,对各个对话框的具体设置及其功能运用。

【教法分析】

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育,而是学习者在一定情境中,借助他人的帮助,利用必要学习资料,能通过自我建构重组的方式获得知识。因此,为实现教学目标我设计的教学方法以学生“任务驱动”为主线,通过自主探究、教师综合演示、效果对比、合作交流完成教学任务,培养学生的信息素养。

【学法分析】

本节课教学内容抽象,根据九年级学生心理特征,有较强的抽象逻辑思维能力,因此以形象直观思维为主,使用多媒体作为辅助教学手段,变抽象为形象,为学生提供丰富的感性材料,促进学生对知识的感知、理解,激发学习的兴趣。

为引导学生自主探究学习,培养学生良好的学习方法与学习习惯,进行小组竞赛学习,让学生看一看、想一想、练一练,以练为主,亲自实践、积极动脑动手学习新的知识。

【教学资源准备】

课前需要做好以下教学准备:

『硬件准备』:

一间拥有多媒体平台的计算机网络教室。(远程教育模式三的网络教室)

『软件准备』:

电脑装有Windows XP操作系统、FrontPage2003、PowerPoint2003、多媒体电子教室、教师制作好的`PPT。

『素材准备』:

1、准备两张不同效果的新房图片;

2、两张内容及布局一样,但效果却不同的网页;

3、有关长江三峡的图片、声音、动画等素材库。(为了提高效率,需在课前将素材发送至每台计算机中。)

【教学时间】

本节教材安排内容较多,我计划用两个课时完成。本节课将学习前三个知识点:制作动态效果(字幕、交互式按钮)、插入FLASH动画、背景音乐,第四个知识点插入视频以及动态网页的概念,内容较多,让学生自主探究,并在下节课详细介绍。

【课堂教学程序】

一、创设情景,引入课题(3分钟)

按照心理学常识,学生对学习内容产生兴趣,就能自觉地排除内外主客观因素的干扰,集中注意力积极主动地投入学习,把学习当成愉快的事。因此,在学习新知识前,创设情景,引入课题。

首先创设情景1:展示PPT1(两套不同效果的新房,A套刚修好还未进行任何装璜,而B套是已装璜得非常漂亮的新房)。

教师提问:你喜欢在哪套房间里生活呢?为什么?

然后创设情景2:出示PPT2(两张三峡网页内容及布局一样,但网页A为纯静态的网页,未进行任何动态效果的设置,而网页B是经过精细装饰的动态网页)。

教师提问:网页A是小明制作的,网页B是小刚制作的,哪张网页更漂亮?为什么?

最后教师引入课题:美,是道德上的善的象征,是从灵魂深处发出的,美的事物是永恒的喜悦,而充满活力则是美最好的表达方式。因此我们不仅要从生活中寻找活力美,还可以从我们的网页制作中找到真正的美,今天我们一起来设置网页动态效果,制作有声有色的三峡网页。

板书课题:1.3 网页动态效果

然后将全班学生分成四个小组,宣布今天的小组学习竞赛正式开始,看哪些同学能为自己的小组增添活力。

二、任务驱动,掌握新知 (24分钟)

(一)制作动态的三峡网页

出示PPT3:网页A。

导入第一个新知识点:小明制作的网页,所有的文档内容已经输入,但缺乏动感,效果不好,你们能帮他让网页(三峡艺苑)“动起来”吗?

任务一:让网页动起来。

教师打开网页A,引导学生回忆在word或Powerpoint中学习过“插入”菜单中对象的设置,过渡到网页的插入”WEB组件(C)”中“动态效果”的设置。然后和学生一起,共同探讨设置动态效果的好方法。

同时请学生注意FrontPage 2003插入菜单中哪些对象与Powerpoint中不同。

(提醒学生掌握技巧:○1在文本框中输入要滚动的文字,设置文字的方向、速度、表现方式等就可以实现滚动字幕的制作;○2在交互式按钮属性中可以对按钮、字体、图像3个属性进行设置,其中按钮属性框可以设置按钮的类型以及按钮上的文字和链接对象;○3字体、字号、颜色的恰当搭配,可以给人留下深刻的印象.。)

然后学生亲自实践操作练习,完成任务一,灵活熟练地对网页动态效果的设置。

[过程评价]:强调技巧的掌握,将网页动态设置前后的效果进行对比,让学生体会哪个更美,更具活力。

(二) 插入FLASH动画

问题导入下一新知识点:我们刚才已经给网页“三峡艺苑”增添了活力,那么大家能否再给它的戴上一件“头饰”,让它看起来更漂亮些呢?

任务二:给网页“戴上头饰”。

让学生打开子网页三峡风光,自主探究练习,尝试发现新知,深入感知综合实践,完成任务二。

[过程评价]:展示各小组优秀作品,并请小组代表介绍探究心得。比如:FLASH动画插入的方法、属性设置、以及各小组的新发现:动画插入后,并不能够直接看到动画的效果,必须切换到预览视图才能够看到。老师进行点评。

(三) 插入背景音乐

第三个新知识衔接:刚才大家给网站“三峡艺苑”添加动态效果、插入了FLASH动画,已经够漂亮、拥有活力了,但大家能否给它再加上悦耳的音乐,让我们的网页“有声有色”呢?

任务三:让网页“有声有色”。

打开主页,以小组为单位合作学习,探索新方法,实践操作,完成任务三,感受其“有声有色”的良好听觉效果。

[过程评价]:请优秀作品的小组代表前台展示。并由各小组介绍任务体会和新方法。指导学生学习教材“友情提醒”部分的知识,然后对插入背景音乐的前后效果进行对比。老师进行综合点评。

三、反馈练习,熟练掌握 (15分钟)

三个知识点已学完,最后让学生综合反馈练习,进行小组综合才艺大比拼。

教师提出要求:熟练掌握对素材的更精细设置,对属性对话框的具体设置及其功能运用,完成教学难点任务。

课堂作业:由老师提供部分生活片断或有关铜梁龙舞、火龙表演、龙乡放歌等图、文、声、动画等素材,结合P29《思考与练习》,为“我爱家乡”主题网站或“学生个人网站”添加动态效果、动画以及背景音乐等。

教师对各小组进行个别辅导,并对各小组学生练习情况进行综合评价,展示其优秀的网页作品,鼓励同学在课外制作更精美的网页作品。

四、归纳总结,灵活运用 (3分钟)

本节课主要学习了网页动态效果的设置,通过插入菜单、设置“网页属性”等操作,让网页活力十足,增加了观赏性。还给网页添加背景音乐,使网页“有声有色”。同学们在制作网页过程中要注意积累方法,通过装扮、修饰、美化网页,让学生从视觉听觉上感受美的愉悦,提高了学生的艺术修养。

五、精当板书,条理清楚

在教学过程中还配上精当的板书,揭示教材精华,让学生明确学习任务,启发学生思维,强化记忆效果,提高教学效率。

1.3 网页动态效果

一、添加动态效果 任务一:让网页动起来

二、插入FLASH 任务二:给网页“戴上头饰”

三、插入背景音乐 任务三:让网页“有声有色”

【教学评价】

一次完整的课堂教学离不开教学评价的实施。在这节课的任务驱动下,通过创设情境激发学生兴趣,提出问题,学生自主探究,让学生在学习中感受到了美,任务中创造了美,掌握了重点知识,完成了难点任务。

在整个教学过程中我穿插了学习任务、课堂作业,并设定了以下评价内容:

1、学生能否积极主动地完成学习任务;

2、小组间学生相互评价,探讨学习方法;

3、学生能否独立思考,提出与他人不同的见解;

4、对于学生的其他特殊表现和行为习惯的重要转变给予相应评价。

整个教学设计中,我感觉比较有特色的是:改变学生学习方式。学习由被动接受变为愉快的学习。体现在:

1、自主学习,教师没有把教学任务一一讲解,而是让学生自主完成任务。

2、协作学习,交流的方式体现在教师,学生之间相互学习。

3、创造学习,即巩固所学的知识,用到的素材贴近生活,有利于问题的解决。

篇6:初中信息技术说课稿

一、设计理念:

1、以信息的处理过程为教学主线,以培养提升学生信息素养为教学核心,塑造终身学习的价值观成为本课题的教学宏观目标。

2、学科整合,多元发展。本课整合了信息技术、思想品德等多类学科,同时注意了信息技术教育知识的内部结合。

3、尊重主体,转变方式。学生变被动为主动愉快的学习,并且通过多种学习方式(如自主学习,协作学习等),获取信息,掌握操作。

4、在课堂上坚持精讲多练的原则。

5、在体验感受中学习。引导学生在动手实践,主动探究,亲身经历的过程中学会学习,发展个性和与人合作,以及在失败中找到成功,去体验成功的喜悦。

二、教材地位和作用

本课使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老师主编的《信息技术》,本节课是第七章第一节,在学习本课之前,学生已经初步具备了利用PowerPoint创作、编辑的能力,可以说这节课是在原有基础上的一个再提高,使静态的演示作品变为动态的,即可调动学生的学习积极性,又可提高他们的操作技能,还可以对他们进行艺术熏陶。由此可见本节内容是教材的重点内容,另外也为以后的学习奠定基础。新课标以培养提升学生的信息素养为核心目标,以信息的获取、加工、管理、表达、交流为主线进行标准的描述。所以根据以上的分析及课标要求,我制定了以下教学目标。

三、教学目标

1、知识和技能目标:

掌握演示文稿自定义动画设置的方法。

通过分组讨论,培养学生互助能力,合作学习能力;

通过点评,培养学生鉴赏能力和发现问题、解决问题的能力。

2、情感和价值观目标:

让学生在信息的处理过程中,感受信息文化,增强信息意识,内化信息伦理;

让学生会恰当的表达思想,在与他人交流和合作中实现资源共享。

培养参与活动的积极态度,良好习惯,塑造学生终身学习的价值观。

四、教学重点与难点:

1、重点:1) 自定义动画效果的设置;

2) 动画幻灯片对象顺序的调整。

2、难点:自定义动画效果的设置。(原因:是学生在实际操作时较容易出错)

五、教法:

将课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力,努力营造独立自主的学习空间,落实学生的主体地位,促进学生的自主学习和探究。本节课我采用了“创设情境法”、“任务驱动法”、“协作学习法”、“赏识教育法”等教学方法,努力构建探索型的教学模式。

六、学法:

由于学生已经初步掌握了创作静态幻灯片的能力,为本课打下基础。再加上新课改强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。让学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。所以,我设计的学法是“接受任务——思考讨论——合作互评”。

七、教学过程:

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合学生的实际认知水平和生活情感,设计教学流程如下:

1、创设情景,揭示课题

本课以介绍同桌为主线,在活动中驱动学习自定义动画效果设置的方法。由于在上一节课学生已经制作了静态的介绍同桌的幻灯片,我事先对本班一位同学的作品进行修改,设置了动画效果,进行演示,从而引入新课,揭示课题。

此环节设计的目的是创设学习环境,设计一个介绍同桌的活动,以学生身边生活为例,借助学生之间的美好友情,从而让学生在任务的驱动下开始学习。

2、协作探究、因势利导

信息技术的应用逐渐普及,大部分学生在家庭中也接受了或多或少的计算机操作技能。所以在教学动画效果如何设置时,以左右相邻的共三台机器进行分组协作探究学习,教师巡视指导,如果发现哪个小组中的学生已经会了,可以让他当小老师,教其他组成员,这样可以树立学习榜样。如果没有,教师给予启发性的示范。

3、由扶到放,学会学习

由于在上一个环节学生已经初步掌握了动画效果的设置,所以在教学调整动画顺序时,让学生通过已有的经验在小组内尝试探索,体会探索成功的惊喜。本环节设计的目的培养学生勇于探索、敢于挑战的学习品质。

4、创作交流,多元发展

当各个小组完成作品以后,安排了展示交流、汇报心得的环节。培养学生交际能力、口头表达能力、自我反思能力、审美能力。让学生得以情感上的体验,培养学生多元化发展。

5、课堂小结,课外延伸

课堂小结本节课所学的内容和要点。课外延伸到用所学的知识教给自己的亲朋好友,已达到学以致用的目的。

八、教学评价

1、本节课对学生的评价主要采取了师评和学生互评的方式,通过这几种方式达到了教学信息的及时反馈。

2、本节课以学生的自主探究为中心,充分调动了学生学习的积极性,学生勤于动手,敢于创新,课堂气氛活跃。

篇7:初中信息技术说课稿

一、教学目标

(一)知识与技能:

1、掌握艺术字的插入方法,熟练编辑艺术字:移动、字符间距、删除、环绕、旋转

2、知道文本框的作用;会进行横、竖排文本框的插入;会进行文本框的编辑:移动、改变大小、删除、复制;灵活设臵文本框格式:颜色和线条、边框与底纹设臵

3、熟练掌握插入图片的方法,以达到用图来修饰和点缀整个版面

4、学会应用项目符号和编号来制作目录内容。

(二)过程与方法

1、培养学生运用知识、实现知识迁移的能力。

2、培养学生观察问题和思考问题能力。

3、通过交流和欣赏,培养学生自主学习、相互评价的能力。

(三)情感态度价值观

通过设置艺术字格式、利用文本框设计版面,初步培养学生的审美观。

二、教学重点

1、利用艺术字制作标题;

2、利用文本框设计版面。

三、教学难点

设置文本框的属性。

四、教学手段

机房、多媒体网络广播系统

五、教学方法

任务驱动法、演示讲解法、实验学习法。

六、教学过程

(一)复习

1、复习上节课所学内容

2、检查讲解上节课所布置作业

(二)导入新课

1、用基本知识来考考大家:请问一本完整的图书通常由哪些部分组成呢?

2、出示课题:制作目录

(三)讲解新课

1、初步了解目录:什么是目录?为什么要有目录?有什么作用?

2、感性认识目录:

①展示各种目录样式

②观察课本的目录和课本所给目录示例

③通过对比修饰与没有修饰过的目录,激发学生自己动手操作

(四)动手制作目录

1、为了实现图与文字的完美结合,今天我们首先来学习“文本框”。

方法一:插入——文本框——横排或竖排

方法二:调出绘图工具(视图——工具栏)

2、文字的“复制与粘贴”

选定——Ctrl+C(复制)——Ctrl+V(粘贴)

3、应用?项目符号和编号

4、插入艺术字

5、插入图片

6、整体美化

(五)课堂小结

1、总结本节课内容:本节课学习了作文选中目录的制作,主要学习了应用?项目符号和编号的?的使用,以及艺术字、图片等的插入,美化文本。

2、布置课下作业。

篇8:初中信息技术说课稿

大家好!今天说课的题目是《学会使用鼠标》,这节课选自《中学信息技术教育系列教材》,第一单元,第六节,下面我从教材分析、教学方法及手段、学法、教学过程四个方面加以说明。

一、教材分析:

1、地位及作用:

这节课讲的是鼠标的基本操作,在WINDOWS XP中,可以不使用键盘(输入汉字除外)通过操作鼠标就能够完成绝大部分工作,使计算机的操作更加方便快捷,这为以后的学习起了铺垫作用。因此,这一节课在教学中起到承上启下的作用,占有重要地位。

2、教学目标的确立及依据:

《学会使用鼠标》这一课是在玩中学,在寓教于乐中获得知识,掌握新技能,为了讲好本课,针对计算机学科特点,我注重挖掘教材内涵,认真研究大纲、教材,考虑到学生原有知识水平,我确定以下四点教学目标。

知识目标:

①了解鼠标的由来、组成和握法。

②掌握鼠标的三种基本操作。

能力目标:

③通过对纸牌游戏的学习,掌握鼠标的基本操作。

思想目标:

④通过对鼠标的操作,提高同学们对信息课学习的兴趣。

情感目标:

⑤引导全部学生积极参与到教学活动中,发挥他们的主观能动性,增强学生的学习情感。

3、教学重点和教学难点的确立及依据:

根据新大纲、新教材的编写意图,本课的教学重点和教学难点是让学生在玩纸牌游戏中熟练的掌握鼠标的基本操作。

4、教材处理:

根据本课教学内容的要求,并结合学生的实际情况,通过幻灯片和上机实习让学生熟练掌握鼠标的基本操作。

二、教学方法及手段:

教学方法:

根据本节课的教学目标和学生的实际情况,采用“演示与实践相结合的方法”充分发挥学生的主观能动性,在演示中引发学生的思维,激发学生的学习兴趣,利用幻灯片创设学习情境,引导学生自主学习。以学生操作为主,从实践中培养学生的操作规程能力,让全部学生达到预期的目标,在实践操作中各方面能力得到培养,形成良好的品质。组织学生积极参与学习,采用适合本课的启发式教学,充分体现“实施素质教育,优化课堂教学”这一指导思想上来。

教学手段:

利用幻灯片和教师的演示,让学生能够充分、直观的看到鼠标的基本操作,利用上机实践充分体现学生的主体性和主观能动性,充分体现“素质教育”,使其成为真正意义上的建构者。

三、学法:

学生根据本节课的教学任务,充分发挥学生的主观能动性,教师演示后,让学生装自己体验一下从中发现问题、分析问题、解决问题,从而在实践中熟练掌握鼠标的基本操作,达到事半功倍的效果。

四、教学过程

1、创设情境,引入课题

首先,让学生复习上节课的学习的用键盘打开和关闭一个应用程序,从而引出计算机另一种输入设备——鼠标器.

2、研习新课

在全成掌握教材的基础上,创造性的使用教材,利用幻灯片掌握的握法,组成和基本使用方法。通过教师演示让学生直观系统地掌握鼠标的基本操作。

3、巩固知识掌握技能

让学生上机操作,在实践中发现问题,分析问题,解决问题,真正做到学生为主体,充分发挥学生的主导作用。

4、全面总结

采用师生共同总结的办法既总结了学习内容,又锻炼了学生的概括总结能力。

5、布置作业:

把本节课的内容系统的看一遍,并预习基本窗口操作。

6、板书设计 鼠标(MOUSE)

单击 纸牌:

基本操作 双击 规则

拖动

7、本节课教学效果的预测:

本节课通过上述方法的教学之后,预计全班同学有95%以上的同学能够掌握鼠标的基本操作,有个别同学有待于进一步辅导,并加强上机练习。

同时,通过本节课的学习,使学生的思维能力和动手能力有了进一步的提高,为今后的学习奠定基础。

总之,这节课我本着教会学生知识,教给学生学习方法,培养学生能力为宗旨,设计并实施教学。

篇9:初中信息技术说课稿

各位老师,大家好,我是今天的××号考生,我说课的题目是《双分支结构》。接下来,我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路,从以下几个方面开始我的说课。

一、说教材

首先,我来分析一下教材,教材是教师上课的依据,所以把握教材十分重要。本节课是人民教育出版社信息技术九年级全一册第十一课第一课时的内容《双分支结构》。本课主要内容是分支结构的程序特点,学会if...then语句的基本使用方法。在此之前学生已经学习了顺序结构,通过学习本节课本为下面学习多分支结构奠定了基础,因为程序对于初中生的学生来说,一直是比较抽象的知识点,所以教师在讲授的时候,应该举出生活中的实例,让学生去编写程序,这样吸引学生的兴趣。

二、说学情

初中的学生对程序不算熟悉比较陌生,学习起来也是比较枯燥,难懂,但是初中的学生有自主的学习能力和讨论意识,所以教学中引导学生多多思考,多多讨论,所以可以采用小组讨论的方式,有利于学生掌握知识。

三、说教学目标

教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标,在本节课中具体体现在以下三点:

知识与技能:知道分支结构的程序特点,学会if...then语句的基本使用方法。

过程与方法:通过小组讨论和大量实际的操作过程,知道控件的属性以及属性名。

情感态度与价值观:感受生活中处处离不开程序,生活中的实例可以用程序进行书写,信息技术与生活密切相关,激发对信息技术的热爱。

四、说教学重难点

本着新课程标准,吃透教材,了解学生特点的基础,在本课中,我将分支结构的程序特点和if...then语句的基本使用方法为本节课的教学重点;而将熟练应用双分支条件语句确定为本课的难点。

五、说教学方法

新课改倡导自主合作探究教学,多样性的教学方法有利于学生的学习,本节课我采用的教学方法有讲授法、小组讨论法、问答法。

六、说教学过程

(一)导入新课

首先是导入环节,我将采用温故知新的导入的方法,具体的做法是我会提出问题:前几节课我们学习了顺序程序,顺序程序的特点是什么?学生举手回答:顺序程序是依次执行各种代码行规定的操作,我会再次提出问题:在处理实际问题时,如果处理的实际问题有多种情况的时候,应该怎么办?通过教师的提问,学生产生疑问,不知道问题的答案进而引入课题——《双分支结构》

本节课的知识与前几课的内容息息相关,通过知识的迁移,采用复习导入的方式,引导学生回顾旧知识,引发新知识,为本课内容做铺垫。

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(二)讲授新知

在新课教学环节,我会从两个知识点进行入手,首先我会在多媒体演示“身份验证”的程序,在演示的过程中,提出问题:我在输入密码的时候,显示的效果是否一样?学生认真观看举手回答:输入密码时,不会显示真正的密码,而是用*号代替,单击“确定”会显示“你好!欢迎加入!”输入不相应的密码,会显示“对不起,你的密码有误,请重试”的程序,之后我会在多媒体上直接呈现程序,通过具体的操作过程,引导学生猜测哪一个语句为条件判断语句?学生认真思考,随机回答,if后面的语句,之后我介绍“if”、“then”、“else”的含义,并讲解条件表达式,提出问题:用自己的语言阐述本段程序的含义?学生同桌之间交流,点名回答:如果条件表达式txtPassword.Text=“123456”成立,就执行代码行MsgBox(“你好!欢迎加入!”);否则执行下一句,之后为了巩固学生的知识,我会提问“试一试”的问题,学生动手操作,把语句中相应的语言进行修改。而且我在讲授程序时,我会讲解用流程图表示程序会更加的清晰,菱形框表示判断操作,矩形表示计算、赋值处理操作,带箭头的直线是流程图。提出问题:分支结构的流程图是什么结构,请同学们画出,学生动手操作,并点名让学生把流程图画在黑板上,并进行讲解含义。待学生了解之后,我会继续提问:同学们,你们能仿照“身份验证”程序的结构和相应的思路,编一个“登录”程序吗?并总结编写程序的步骤,因为这个知识点比较难,所以我会采用小组讨论的方式进行,之后点名回答,学生讨论的过程中会出现问题,教师巡视指导,给予提示,首先要知道程序的大致思路,并选用合适的属性进行编写,并总结编写程序步骤的过程为:(1)问题分析;(2)绘制窗口界面;(3)编写代码。

通过教师演示学生根据教师的演示回答教师的问题,教师讲解程中的主要内容,之后学生根据内容自己阐述程序的主要含义,提升了学生地思维能力。并采用同桌交流的方式进行,在探讨中总结问题,自己得出具体结论,采用小比赛的形式,增强学生的兴趣,使课堂的氛围更加浓厚,高中的学生接近成熟,采用小比赛也增强学生的自信,加深对知识的理解。

(三)巩固提升

为了完成教学,我设置了巩固提升,生活中还有哪些可以用双分支结构编写的程序,请尝试编写?学生举出例子九点之前上班,正常;九点之后上班,迟到;分数在60分以上,合格;在60分以下,不合格。联系生活实际巩固本节课内容,激发兴趣。

(四)小结作业

课程最后,我打算以让学生自己来总结、教师补充的师生共同总结的方式来进行。

我的作业是:情况复杂的语句,应该怎么编写,例如:“列车时刻表”的程序。

七、说板书设计

篇10:初中信息技术说课稿

一、教材分析

教学内容:本课是市编教材初中第二册第十一课,其主要内容是通过学会应用表格对网页进行排版,同时掌握网页中表格、单元格属性和网页属性的设置方法,以达到网页作品更加美观、规范。

教材的地位和作用:这节课的前后几课都是围绕网页制作展开的,前面几课已经学习了如何确定主题,收集、整理素材,并对一个网站进行规划和设计。本节课是在前几节课的成果的具体展现,利用表格对网页内容进行定位,通过修改各种属性对网页内容修饰,制作出一张张具体的、美观的的网页,同时这些网页也为后面学习超级链接奠定基础和提供素材。

本节课的重点:运用表格对网页进行排版和表格属性的设置。

确定的依据是FrontPage软件制作网页对网页内容的定位主要是通过表格来实现的,因此表格对内容的定位将直接影响网页的制作效果,而表格属性的设置由于与单元格、网页属性设置里具体涉及的项目基本差不多,掌握了表格属性的设置的话,单元格属性和网页属性可以要求学生举一反三,所以我将它们定为本节课的重点。

本节课的难点:运用表格对网页进行合理的排版。

确定的依据是网页中涉及的网页内容比较多,有文字、图片、动画等,而且不同的网页内容结构也不一样,利用表格对网页内容进行排版的格式也不是千篇 一律的。表格内的对象一般比较多,设置也比较复杂,初二年级的学生对于网页的整体规划和排版的能力有限,往往不能恰当地利用表格进行定位排版,结果造成整体效果杂乱无章,使人眼花瞭乱。所以我将它定为本节课的难点。

二、学生分析

知识和能力方面:通过前面几节课的学习学生已经初步熟悉了FrontPage的编辑环境,掌握了在FrontPage中输入文字,插入图片的的操作,同时表格的插入在第一册中Word中也详细地学习过,因此这节课的知识并没有涉及新概念、新技能,对于学生来说比较容上手。但是这节课是学生第一次利用FrontPage制作具体的网页,最重要的是如何利用已有的知识进行综合应用并取得良好的效果。而且学生之间也存在一定的差异,所以在教学中我适当地采取分层教学,对于基础较好的学生我将放手让他们自学,而对于能力较弱的学生,让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。

三、教学目标

根据教学大纲的要求,加上对教材的分解和对学生的了解,我将本节课的教学目的定为以下三大方面。

1、知识与能力目标:

1)学会如何运用表格对网页进行排版;

2)掌握表格和单元格属性的设置方法;

3)掌握页面属性的设置方法。

2、过程与方法目标:

1)通过任务驱动,引导学生根据“学着做”完成任务,培养学生的自主学习能力;

2)通过分组协作对网页进行排版设计,培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。

3、情感态度与价值观目标:

1)鼓励学生大胆演示、展示作品,培养学生自我表现的能力;

2)通过对表格、单元格和网页属性的合理、灵活的运用,培养学生的审美情趣和信息素养。

四、教学方法

本节课采用任务驱动的教学方法来组织教学,让学生根据“学着做”自主学习,在学生学习的过程我给出一些有针对性的问题作为导线,引导学生思考、讨论,并将学生操作过程中普遍存在的问题提出来共同探讨,让学生在探究与实践中解决问题。对于教学中的难点问题:运用表格对网页进行合理的排版,我通过展示优秀作品,让学生评析它为什么好,好在什么地方,使学生在评价与交流的过程中掌握知识。

为了充分调动学生学习的积极性,使学生变被动学习为主动愉快的学习,在教学中我采取适当的分层教学,并及时给予扬长性的评价,使每一个学生都能体验成功,从而激发他们的学习欲望。

五、教学程序

1、导入新课

设置一个简单的任务:打开“biaoti.htm”,要求学生将网页的内容进行排版,让它们排在一行象一个网页的标题。

【设计的目的】由于FrontPage中图片和文字的定位并不Word

那么方便,因此这个看似很简单的任务并不简单,可能很多学生并不能很好的完成。通过学生实际与想象中任务难度的强烈的反差,以及利用学生强烈的好奇心来激发学生的学习新知识的欲望。

问学生,在Word中文字和图片通常利用什么进行排版的呢?

【设计的目的】知识回顾,引发学生对Word中所学排版技能的

回忆,如利用文本框,表格进行排版等。通过知识技能的迁移来达到本课课题导入的目的。

2、展开任务

任务一:插入表格进行排版

请大家在index.htm这个网页中创建合适的表格,并利用表格对网页内容进行排版定位。

学生根据上节课设计的主页构想图来进行主页的排版,要求学生自行练习分步插入合适的表格,并将内容移动到表格中。如果遇到困难可以通过下列几种方法解决:

到教材学习,与同学交流,向教师提问

【设计的目的】利用表格进行定位和排版是这节课的重点与难点。而网页中具体的文字与图片等内容的输入并不是这节课的主要内容,因此我将网页中的文字和图片都已经输入到index.htm这个网页中,减少学生因输入这些内容而浪费时间,降低任务难度,把时间留给学生进行表格进行定位和排版,从而提高课堂的效率。

而表格的插入又是以前Word 学过的知识技能,教师也不必要花大量讲解表格如何插入,稍微提示一下即可。留下时间给学生自己操作,一方面可以培养学生的自学能力,另一方面可以让一些能力较弱的学生通过各种帮助方法也能完成任务。

难点突破:如何将网页排版设置的美观和合理,是网页制作的难点,不同的网页内容应采用不同的排版方法,本课是第一次具体地制作网页,应降低要求。我根据学生实际情况让学生对照上节课书本上的主页构想图制作网页,插入表格时提示学生不要一次性将表格设置好,而应该根据网页内容分步插入表格,然后进行修改。等到制作网页有一定经验后,在课堂练习中要求学生自己拿主意,排版出美观合理的网页。

完成这一任务的时候,要求学生完成文字的一些常见设置,比如文字的字体、颜色、大小、对齐方式和段落行距等,可对以前所学的知识进行巩固,同时也使网页更加美观。

3、层层深入

在学生完成了任务一后进行预览,教师在大屏幕上投影打开一个制作好的网页(表格线已经设为0),让学生比较并说出刚才的学生网页作品与大屏幕网页作品之间的区别。

【设计的目的】利用通过对比产生的反差,激发学生的学习兴趣,为后面知识点的展开提供铺垫。同时介绍网页的三种页面浏览方式。

教师:表格在网页中的主要作用是对网页内容进行定位,完成定位功能后的表格线看起来显得暄宾夺主,破环了网页的整体气氛,所以要将它取消,取消表格线后即可起到页面分隔的作用,又不影响网页的整体效果。取消表格线可以通过表格属性中进行设置,下面请看老师的演示。

【设计的目的】这个环节我首先通过示范讲解,加深学生的理解,然后让学生通过练习掌握了基本操作方法。表格属性的设置是这节课的重点,由于它涉及的设置项目比较多,因此以实际应用比较多的表格线粗细设为0为重点,详细介绍其设置方法,同时概括地介绍表格属性中各个选项,达到以点概面的目的。介绍完后要求学生完成下列任务。

任务二:表格属性的设置

对index.htm网页文件进行以下修饰

1、将表格的边框线粗细设置为0;

2、将各个表格的背景颜色设置成自己喜欢的颜色;

3、设置表格的对齐方式为“居中”。

表格属性的项目比较多,不可能在这节课中对这些项目一一进行设置,在此选择一些有代表性的项目进行练习。

要求注意颜色的`运用和搭配,培养学生的美术素养。

任务三:单元格属性和网页属性的设置

对index.htm进行如下设置

1、将“月亮传说”的标题单元格颜色设为另一种颜色;

2、设置网页背景为图片背景(bj.jpg)。

提示学生单元格属性、网页属性与表格属性的设置方法类似,要求学生举一反三,自主学习完成这个任务,对个别基础较差的学生进行单独辅导。

提示学生注意观察各属性对话框中可修改的其它项目,鼓励学生进行尝试其它各项目的设置,有所创新地完成任务。

【设计的目的】培养学生自主学习的能力,同时让学生在自主学习的同时有所创新。

4、巩固创新

将学生分为三个小组,每组选“月球概况”、“月球起源”、“内部构造”三个内容的一个,做出网站的一个网页,要求利用以有的资料进行表格定位,并进行表格、单元格和网页属性的设置。

让顺利完成任务的同学示范讲解,和全班同学一起交流。

小组内互相交流、评价,展示优秀作品,让作者说出设计的意图。通过全班共同评价,制作出排版美观、合理的网页作品,同时培养学生的审美能力。最后教师点评,鼓励学生能有所创新地完成任务。

【设计的目的】培养学生团结协作、相互交流、相互学习的意识,同时也培养学生的创新的能力和创新意识。

5、归纳总结

问:今天我们主要学习了哪些知识?

教师与学生一起简短回顾本节课的主要知识点。将前面所学的零散知识汇总,使学生所掌握的感性知识上升为理性知识。

提醒学生要灵活、合理运用动画效果。

篇11:初中信息技术说课稿

尊敬的各位评委:

大家好!

我今天说课的题目是《XXXX》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四大方面展开说课,请各位领导、专家多多指正。

一、说教材

1、教材的地位作用

XX是选自XX人民教育出版社X年级X册《信息技术》教材中第X单元第X课的内容。而本套教材属于九年义务教育三年制初中教材。本套教材是根据教育部《中小学信息技术课程指导纲要》进行编写,以由浅入深、循序渐进的规律来安排教材内容,编写时强调系统性、知识性和科学性。同时本套教材是以培养学生良好的信息素养为宗旨,以利用信息技术解决实际问题为主线,以计算机技术作为主要认知工具,在动手和动脑紧密结合中培养学生的信息意识,提高学生对信息处理的能力,增强学生对信息技术的兴趣,为今后高一阶段的学习打下良好的基础。另外,“任务驱动、学得有趣、教的轻松”是本套教材的突出特点,教材内容以“活动”为主导,以任务作驱动,注重学习方法的策略引导,密切联系学生的现实生活,指导学生以信息技术为工具学习其他课程,努力培养学生分析和解决问题的能力,特别是发现和提出新问题的创新能力。因此,本教材在整个信息技术普及和应用中有着不可忽视的地位。

2、教学目标

根据信息技术课程标准的要求,结合本学科的特点及授课学生的情况制定以下三个教学目标。

①知识技能目标:通过观察、模仿、实践等方法,让学生了解并掌握如何XXXXX的方法和技巧,并且能熟练运用。

②学习方法目标:通过自主学习,教师引导,实践动手操作,体验和感悟学习的乐趣。

③情感价值目标:让学生通过在XXXX操作的过程中体验XXXX的功能和作用,激发学生的学习兴趣,培养学生在学习中不断总结的良好习惯。

3、教学重、难点

经过对教材的分析,我认为本节课的教学重点是:难点是:我将采用教师示范和讲解的方法来突出重点,用活动任务和组织学生小组合作的方法来突破难点。

4、学情分析

本节课的授课对象是十三四岁的学生,一方面,这个阶段的学生理解能力和逻辑思维能力都比较活跃,对新事物的接受能力很强,这有利于本节课的学习。另一方面,这个阶段的学生注意力也容易分散,不够专注,可能会影响学习效果,针对此种可能性,在教学

中我一方面根据教材内容安排一系列的小任务、小活动来引起学生兴趣,使他们的注意力能集中在课堂上;另一方面要适时创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的积极性、

主动性。

二、说教法

因为本节课的教学内容是:XXXXX,主要目的是要让学会XXXX的操作方法,属于实践技能课,为了更直观的让学生能够在有限的时间内掌握本节课的内容,我主要采用任务驱动法来开展课堂教学,并以讲解演示法、讨论法贯穿整个教学过程。

三、说学法

前面我已说到信息技术课追求的目标是:培养学生的信息素养。让学生掌握知识的同时,更要掌握学习方法。因此通过上述教法,本节课还是以引导学生自主探究学习为主,小组合作,分组讨论为辅的方法展开学习,让学生通过实践、观察、分析,培养学生发现问题、讨论问题、解决问题、归纳总结问题的能力。

四、说教学过程

1、导入新课

根据上一节课的布置的活动任务,结合本节课的教学内容,通过提出一个问题让学生思考并回答的方法来导入新课。

2、新课讲解、演示

结合导入新课时所讨论的问题,向学生展示出一个作品,引起学生的兴趣,然后让学习结合以前学习的内容进行观察分析,看能否运用以前学过的知识直接做出一样的作品,如果不能,那应该怎么做?这时,可以先简单的讲解下制作这个作品的具体方法和步骤,然后再利用教学控制软件将刚才讲解的制作方法在电脑上给学生现场进行演示,演示的节奏要放缓,让学生能观察更仔细。最后,根据作品和演示过程给学生安排本节课的活动任务,让学生自己先尝试操作。

3、学生动手实践

学生根据教师刚才的示范操作,再结合本环节安排的活动任务自己动手进行操作练习,完全掌握后再自己单独或与其他同学合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在这一环节中教师要不断巡视观察并随时进行指导。

4、展示交流

经过前一个环节的实践操作,教师抽几名学生在教学控制展示平台上进行展示操作,其他学生观察其操作方法和步骤,然后再进行交流讨论,指出其中的亮点和不足,并给出改进意见。

5、评价反馈

这个环节其实和上一环节是紧扣的,教师根据学生展示交流后的结果,最后进行归纳总结,做出评价。尤其是对本节课的重、难点内容要着重点评,从而进一步帮助学生巩固、理解。

6、小结

简要的总结下本节课的知识点以及操作技巧,帮助学生进一步掌握本节课的教学内容。

7、课后活动

根据本节课学到的技能,结合日常生活,适当给学生安排几个活动,目的是培养学生学以致用的良好习惯。

五、设计理念:

本节课在学生自主探索,教师引导的过程中学,让学生自主体会信息技术的普遍性这一特征,在“讨论和实际操作”中体验信息的获取和辨析,正是在辨析过程中,提高了分辨能力。而这个就是我这堂课的最终目标。

篇12:初中信息技术说课稿

一、说教材

《节约用水算水价》是八年级下册第2单元第4课内容。是前几节的延伸与深化,也是VB接触的第一个语句IF语句,在本单元中占据重要的地位。IF语句的分支结构对学生来说,并不难理解,语句基本就是英语语意本身,它能根据条件的成立与否,做出不同的选择,实现智能化处理。

本着新课程标准,在吃透教材基础上,我确立了合理的知识目标、技能目标、情感、态度与价值观目标和重点、难点:

知识目标:

(1)了解流程图的使用方法,了解一般编程过程

(2)了解变量、数据类型,能定义实型变量和整形变量

(3)学会对变量进行赋值

技能目标:

(1)学会使用IF条件选择语句,解决简单的问题

(2)学会使用算术运算符进行四则运算代码设计

情感、态度与价值观目标:

通过对代码编写的学习培养学生自主完成程序的能力

重点、难点:

重点:“计算”按钮的代码设计

难点:灵活运用IF语句解决一些实际问题

二、说学生

学情分析:

开始学生兴趣浓厚,积极性很高。

程序设计本身枯燥、难懂。很多学生中途就退出、放弃了,有畏难的情绪。

遇到问题张嘴就是具体语句,不知道先分析解决问题的步骤。

程序学习喜欢背具体的程序,比较机械,不能融会贯通、举一反三。

三、说教法

因为信息技术是一门培养人的思维,发展人的创造能力的重要学科之一,因此,我在教学中,不仅使学生“知其然”,而且使学生“知其所以然”。 通过创设问题,分析问题,解决问题,自主学习等部分,让学生在实际的操作中体会、思考,学会自主学习,自主探究。并特别留意他们的点滴进步,鼓励学生大胆实践,积极探究。同时,教师适时地对典型的操作过程进行演示和指导,对常见的错误做出纠正,及时反馈和评价学生的学习情况。

其次,针对学生参差不齐的水平,我用分组教学的方法,让基础好的同学当组长,成为老师的“小助手”这样既是对能力强的学生的鼓励,能力相对差的学生又有了榜样,使同学之间相互学习、互相促进。教学中我还采用了“活动式”、“启发式”、“探究式”等教学方法。

三、说学法

为了更好的突出重点,突破难点,让学生单兵作战的话时间有些紧张。所以我实行了分组教学,这也是我一直以来的教学习惯。课堂中以小组为单位参与讨论和思考,小组互相竞争,成员互相合作。通过这种上课形式培养了学生的团队意识、竞争意识以及尊重他人、相互欣赏的素质。

四、说思路:

教学过程课堂活动活动目的

新课的引入:

看谁算得快?内容:1户居民的水费

成员:全体同学P老师

结果:学生刚开始,老师已经结束。用计算机程序解决问题准确、快捷!让学生感觉到惊讶、好奇,导出新课

问题一:

你想用这个程序检验一下吗?当学生们输入一个用水量,它会快速、准确地计算水费,太神奇了!实践是检验真理的唯一标准。激发学生编制程序的兴趣。

问题二:

程序是如何命令计算机为人类服务的呢?总结:

程序是在用一种计算机能够听的懂的语言很详细地对计算机述说着做一件事情的基本的做法和流程!计算机能根据人类的指挥来完成特定的任务

问题三:

你也想编制这样的程序吗?大家都通过努力,制作了自己满意的能正常运行的程序 程序,那种豁然开朗, 成功的喜悦让同学们体会到编程的乐趣。在勇敢尝试、亲身实践中,大家克服了畏难情绪,拥有了强烈的挑战欲望,养成了良好的编程习惯。

问题四:

你想过用计算机程序来解决生活中的难题吗?回归生活,学以致用:先从数学角度分析,然后用流程图描述你的思考过程,再选择必要的控件合理布局程序界面,并合理地设置属性,最后认真地设计代码。现实生活中蕴藏着丰富的程序设计的例子,从而体现“小课堂,大社会”的教育观。

五、说过程

(一)、新课的引入

上课之初我和同学们谈论了激动人心的奥运会,借着同学们争强好胜的心理,我们师生间也进行了一场激烈的比赛:看谁算得快,比赛内容是计算一户居民的水费,由于水费是按课本“阅读与思考”中的标准进行阶梯式收取的,特别是用水量超过12吨的时候,计算起来有点麻烦。学生们手忙脚乱有的用笔算,有的用计算器,而我不到一秒钟,任务轻松完成,同学们一下傻了眼!巨大的反差调动起学生的好奇心,同学心里都想:莫非老师会速算?

(二)新课的教学

问题一:你想用这个程序检验一下吗?

看时机已到,我神秘地向大家介绍:是这个不起眼的小程序帮了我的忙,并通过广播教学向大家演示收取水费的程序。简单介绍这个程序的用法后用程序解决问题的优越性立刻呈现在我们面前。学生全神贯注地听,但还是感觉不可思议!俗话说实践是检验真理的唯一标准。我又笑着告诉学生“其实这个程序我提前发送到你们的桌面了,你不想试试吗?” 迫不及待的学生积极参与后不由得羡慕地说“这个程序真是太厉害了,他怎么算得这么快的呢?”

问题二:程序是如何命令计算机为人类服务的呢?

问题是学生自己提出来的,自然有较强的探究欲望,从而达到了学生主动学习的目的。我只是点拨学生“大家都是数学高手,不妨从数学角度分析。”这一设计意图是培养学生建立起数学模型。聪明的学生很快就根据用水量写出分段函数解析式,

2.85×x (0≤x≤12)

= 12×2.85+ (x-12) ×2.85×2 (x>12)

更让人意外的是有的学生还发现用水量应该控制在12吨这个分段点以内,这样既节约用水也节约开支。我惊喜地夸奖到“想不到平时毛手毛脚的你们分析起问题来还这么透彻!那第一单元学的流程图更不在话下了,怎么样,能画出这个分析过程的流程图吗?”

学生们早已等不及了指手划脚地讨论开了,果然同学们能画出大致的结构,只是在画分支结构时出现了个别问题。我形象地引入了丁字路口,左边是餐厅,右边是教室,早晨起床后如想就餐就向左走,否则就向右走。

师生总结: 程序是在用一种计算机能够听的懂的语言很详细地对计算机述说着做一件事情的基本的做法和流程!学生不由的感叹 “原来编程一点都不难,我也想编一个这样的程序呢!”

问题三:你也想编制这样的程序吗?

面对跃跃欲试的学生,我高兴地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下,那我们就一起踏上愉快的编程之旅吧!”。

创设界面

首先,让大家观察一下这个程序要用到哪些控件,需要的数量分别是多少,如何设置其属性?这部分内容学生已经非常熟悉了,完全可以放手,让学生自主实践,小组长发挥榜样的作用。

设置属性

我在巡视过程中发现,大部分学生完全按课本操作,但仍有部分学生融入了自己的审美观点,如设置了文字、背景颜色;也有学生改变了Lable2和Lable3的位置;更为可喜的是有个同学没有照抄课本把Lable3的Captin属性设置为空,而是直接输入了说明部分,只是没有分行,完全挤在一起。我提示他,可以在需要换行的地方多输入几个空格,试验之后果然凑效,学生脸上立刻露出成功的喜悦,再试一试,又把第二行和第三行也分开了,比编代码简单多了。

还有个学生问我,为什么Lable2的属性要设置为True呢?我是这样简释的:你想想用水量确定之后,水费是不是就确定了呢?所以水费是由用水量确定的,当然不能更改了,他们是一一对应的。

编辑代码

属性设置完之后,运行程序才发现并不能执行,我又向学生解释道:VB作为应用程序设计工具,通过属性的设置只能实现一些简单的功能,大部分还要通过编写代码来实现更为复杂的应用。其中“退出”按钮和“清空”按钮的Clic事件代码在前几节多次用过,可以让学生分组设计。而“计算”按钮的Clic事件代码代码较多,需要老师的讲解,于是我按照代码的顺序与学生边分析边解释如:

为什么要定义x,为实型变量而不是不是整型或长整型?因为实型能够保存小数,而整型和长整型适用于整数。这样无形中就帮助学生加深了对数据类型的认识。

其次赋值语句是程序中的基本语句,主要用于将一个表达式的值送给一个变量或一个控件的某个属性。强调:要赋的值有可能是数值、变量、由数值与变量构成的表达式。而Val语句虽然等同于赋值语句,但它是先把字符型转化成数值以后再进行赋。.

IF语句作为本节课的重点要特别强调IF语句的基本格式,让学生认识并掌握这个语句。

对于窗体的Lad代码,虽然可以借鉴前面那个同学的做法,即直接通过属性进行设置,但是作为编程人员,还要养成尽量用代码设计的习惯。

字符串连接符≈,虽然它的功能类似于“+”(如第3课P51就是用“+”连接的)。但由于用“+”来连接字符串时容易导致歧义,(如我写“1+2”,问学生这个语句是什么意思?结果是什么,学生都说成“1加2等于3”,正好上了我的当,因为这个语句是把1和2连接起来的意思,结果是12。)所以良好的的编程习惯是用“≈”来连接字符串,最好让学生看一下第5课P62“谜语”按钮的代码中也是用的“≈”来连接字符串。

至于换行符号 “ vbCrlf ”在第3课已经接触过,功能类似回车符但他与“ vbCr ”也不同,前者既适合Lable又适合Text ,后者只适合Lable在Text时起不到换行的作用。为了让学生加深对这个符号的认识,我让学生边连续用2次甚至3次,看看有什么变化,原来这个符号用几次就会换几行,印象深刻了,自然对它的功能记得更牢固了。

运行程序

看学生掌握的差不多的时候,我通过多媒体广播系统,展示有特色的学生作品在动行过程中如果出现错误,要引导学生分析错在哪?应该如何解决?这个错例的分析、解决过程已经在无形中成为学习的资源,给其他同学提了个醒,避免下次再犯类似的错误。

不断的分析交流之后,大家都在自己的努力下编制出了自己满意的能正常运行的程序,那种豁然开朗的心情以及成功的喜悦让学生们体会到编程的乐趣,极大地激发了学生的学习兴趣和挑战欲望。

问题四:你想过用计算机程序来解决生活中的难题吗?

为了让学生达到举一反三,学以致用的效果,我又问学生“既然大家都能编出收取水费的程序,那以后你就可以根据你们家的用水费,方便快捷地计算出水费了。可是以前只知道交水费都不知道用了多少水,你能不能编个程序反过来计算一个用水量呢?”一个简单的反例,调足了学生的胃口,引起学生再次编程的兴趣,让学生意识到现实生活中蕴藏着丰富的程序设计的例子,从而体现“小课堂,大社会”的教育观。在勇敢尝试、亲身实践中,大家克服了畏难情绪,养成了良好的编程习惯。

六、说反思

很多老师都认为VB教学枯燥乏味,但我认为只要跟实际问题相联系,学生就愿意学,而且是在不知不觉中学会了。因为新知识的出现不是突然的,无端的,所创设的问题是与生活密切相关的,缩短了知识与应用之间的距离,学生的积极性被充分调动起来了,他们自主参与学习的过程,学生愿意学习(具有学习的动力)、主动学习(成为学习的主人),并且通过与同伴、教师的合作与交流,通过不断地反思,自然而然地养成良好的编程习惯。

七、说资源

VB知识学无止境,毕竟课堂时间有限,我还给学生特提供了一些动态的VB站,让学生课外参考。

篇13:初中信息技术说课稿

尊敬的各位评委,你们好!我今天说课的题目是《装饰你的“桌面”――“显示”属性的设置》,下面我将从以下几个方面来说说对这节课的整体设计。

一、说教材

《“显示”属性的设置》这节课是华中师范大学出版社的初级中学教科书《信息技术》七年级第一册第六章第一节的内容,这节课是学习Windows 操作系统中最基本的部分,通过学习能让学生进一步了解“控制面版”中有关计算机硬件功能设置的含义,从而理解操作系统的作用。

二、说学情

中学生的学习兴趣高,但实践操作少;求知欲强,但能力弱。 尽管学生在前面已经学过一些计算机的基本操作知识,但他们在信息技术课上的认知水平、操作技能存在差异。

三、说目标

【知识目标】理解桌面背景、显示分辨率等概念的含义;了解“显示属性”对话框中的各项设置的功能。

【技能目标】熟练操作“显示属性”对话框中的各项设置。

【情感目标】培养学生的协作精神,提高审美意识。

教学重点:设置屏幕保护程序的等待时间及密码。

教学难点:设置显示器的分辨率和颜色位数。

四、说流程

(一)激趣导入

上课伊始,我首先请学生欣赏一组精美的图片。针对中学生的年龄特点,我选择了一些他们熟悉的明星偶像、卡通图片等。在学生欣赏完图片后,我向学生提出问题:你们想不想与自己喜欢的人物、动物、风景朝夕相处呢?得到的答案应该是肯定的。这时我对他们说:“相信通过今天的学习,你们的愿望可以达成。”这个环节我采用情境启发教学策略,将学生的学习兴趣调动起来。

(二)探究操作

这时学生有了一定的学习兴趣,我就以兴趣为驱动,把学生的思维引入到对课堂内容的探究中来。这一环节,我是分两个层次完成的:

1、自主探究。

鉴于教材对基本操作标示出了清晰的操作步骤,所以我为学生创设开放、自主的学习环境,给予学生充分的时间和空间,安排学生认真读书,按照书本上的实例和步骤去操作、尝试,完成以下几个任务:⑴设置桌面背景;⑵设置一个屏幕保护程序;⑶试着调整显示器的分辨率和颜色位数。

2、协作学习。

⑴设置桌面背景。

这个问题浅显易懂,学生通过自主探究可以解决,但针对学生在认知水平、操作技能方面存在的差异,我想这样来处理,我会问学生:你是怎样把自己喜欢的图片设置成桌面背景的呢?请给大家操作演示一下。学生根据自己的读书所得,利用广播教学软件为大家示范,有的用已有的墙纸作背景,有的从网上搜集自己心仪的图片作背景,有的用自己绘制的作品作背景。在此基础上,我鼓励学生尝试用自己没用过的方法进行桌面设置,以达到循序渐进,不断提升的目的。此时,学生会急于想表达他们成功的喜悦,所以我安排了展示评价环节。大家请看,这就是学生的作品,可以说是异彩纷呈。当他们把自己的作品展示给同学时,他们的个性,他们的学习成就也得到了充分展现。

⑵、设置屏保程序。

我通过谈话给学生创设了一个学习场景:同学们,当我们需要离开电脑一段时间,怎样做可以更好地保护我们的显示器呢?引出设置屏幕保护程序这一教学重点。学生在自主探索、尝试练习之后,部分学生可以知道如何设置屏保以及等待时间和密码。所以我就引导学生展开协作学习,以学习小组为单位操作练习,鼓励操作技能较好的同学担任小老师,为组内同学答疑解难,示范讲解。在此基础上,由各学习小组推荐一名“屏保”高手进行演示。为了规范学生的操作,我特意录制了一段设置屏保程序的视频教程,帮助学生形成知识建构。在突破这一教学重点以后,我再次把学习的主动权交给学生,为自己的电脑设置一个有趣的屏幕保护程序并设置好等待时间和密码。诸位请看,这是学生编辑的滚动字幕屏保,这是学生从网上下载的热带鱼屏保和青藏铁路屏保。学生在动手操作中,对所学内容触类旁通,举一反三,产生学习迁移。

⑶、设置显示器的分辨率和颜色位数。

这是本节课的一个难点,为了突破这一难点,我向学生提问:你对显示器的桌面分辨率和颜色设置知识了解多少?从知识层面上了解学生的状况。在此基础上让学生利用自主探究、合作交流的学习方式来完成一个尝试性任务:对显示器的桌面分辨率分别进行不同区域的设置,比较其不同之处。通过动手操作,学生明白了并不是数值越大就越好,只有合适的分辨率和颜色位数才更适合自己的显示器。通过动手操作,学生体验到了获取知识的过程,这也恰恰凸显了计算机实践性强的学科特点。

(三)总结构建

作为一名信息技术老师,传授给学生的不仅是信息技术知识,更重要的是传授给学生掌握信息技术的方法、思想和意识。由于本课知识点较细碎,对整节课的内容进行一下梳理是很有必要的。我充分发挥学生的主体作用,由学生进行归纳小结,谈谈这节课的收获,我想这样更利于反馈整节课的教学效果。

(四)拓展延伸

作为一名教师,更应该树立一种发展观,让课堂成为促进学生发展的过程。这节课的最后,我建议学生运用这节课所学到的知识在课后熟练操作“显示属性”对话框中的其它各项设置。让学生在任务的驱动下自主探究,在实践操作中提高自身能力,最大限度地促进每个学生的发展。

整节课,我利用自主探究、相互协作、任务驱动教学模式,让师生分享彼此的思考、经验和知识,从而达到共识、共享、共进,实现了教学相长和共同发展。

篇14:初中信息技术说课稿

各位领导、老师大家好!

我说课的题目是初中信息技术教育下册第七单元第一节----《快速建立秩序册》,不足之处敬请予以批评指正。

一、说教材

1. 教材分析:《快速建立秩序册》一节是学习电子表格的基本内容,在这节课使学生了解二维数据表格的基本结构,并能够利用各种输入技巧熟练将特征信息制作成精美的二维表格,为将来的数据处理打下基础。因此,这一节课的内容是本章的基础内容,学好此节内容为以后利用电子表格进行各种处理操作,解决实际问题打下基础。

2. 教学目标:

(1) 知识与技能:使学生了解二维数据表格的基本结构,能够熟练的制作出精美、实用的二维数据表格。

(2) 过程与方法:通过讨论趣味运动会活动方案,建立该活动的秩序册,归纳电子表格的设计和处理方法,根据需求,设计出合适的电子表格方案。

(3) 情感态度与价值观:通过参与趣味运动会活动,树立集体主义观念和科学的价值观。并通过设计电子表格,形成积极主动的学习态度。

3.教学重点和难点

本节的教学重点是电子表格的输入技巧与美化方法。

难点是数据的输入技巧。

二、说教法、学法

1、 教法:采用任务驱动教学法和讨论法

采用任务驱动教学法|——通过设立任务,创设情境,激发学生学习的兴趣。

启发法——通过回顾旧知识,启发学生解答不同的输入方法及美化与修饰方法,掌握各种输入技巧与修饰技巧。

3. 学法:通过创设活动,激发学生积极思维,在实践中引发学生发现问题,分析问题,解决问题。

三、说教学手段

利用网络教室现代化教学手段采用启发式教学法,使学生在操作实践中探索性学习。

硬件准备:计算机网络教室

软件准备:Windows操作系统、MicrosoftExcel、LanStarVCxp纯软件多媒体教学网系统、电子学习档案袋。

四、说教学过程

1.教学理念:

新课程改革倡导以学生为主体,教师为主导的教育理念,教师在教学过程中,本着启发、引领的教学方法,使学生在学习中发现问题,提出问题,分析问题,解决问题,不断提高学生的信息素养。通过应用软件的学习不断提高学生的综合实践能力,变要我学为我要学,旨在培养学生积极探索的精神及挖掘他们的开拓创新能力。

2.新课引入

教师提出电子表格作品的设计理念是什么呢?

为了对数据进行有效的整理、分析,并能迅速地处理数据。

为做好趣味运动会的报名和组织工作,根据同学们的报名参赛情况设计班级竞赛的秩序册,用电子表格形式制作出精美实用的作品。

《初中信息技术网页动态效果说课稿.doc》

【简介】感谢网友“lcy”参与投稿,下面是小编为大家整理的初中信息技术...
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