《做最好的班主任》读后感1500字

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《做最好的班主任》读后感1500字

篇1:《做最好的班主任》读后感1500字

教育,润物无声,是一种智慧、一种境界、一种追求。对于班主任来说,回顾那一个又一个生动的教育实践,既是一个沉淀的过程,也是一个升华的过程。

轻轻地合上李镇西老师的《做最好的班主任》,我不仅陷入了沉思――什么才是真正的师爱?在没有读李老师的书之前,我曾那么自信,自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问:我深爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?而读完《做最好的班主任》,让我对学生的“爱”有了全新而深刻的理解:爱学生,不仅仅是只对自己所教的学生这一年或几年负责,而是“对学生的成长以至未来一生的负责”;爱学生,不单单是欣赏优秀的学生,而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”;爱学生,不应是对学生的错误严加追究,而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”……

不知不觉做班主任已8年了,自认为是一个合格的班主任,但读了这本书,真的感觉自己还可以做得更好。他所讲的每一部分都给了我很大的震撼,有时还会情不自禁地流下眼泪,今日,我用自己粗浅的文笔谈谈自己在读了李镇西老师的《做最好的班主任》点滴感受。李老师在书中说,要想成为一个优秀的班主任,必须具备“三心”,即童心、爱心和责任心。

一、童心

工作中常觉得自己的思想和言语同学生有一道无形的隔阂,总是埋怨和学生不能很好的沟通,总是想把自己融入到学生中间去和学生打成一片,可总是以无奈的叹息而终,只好安慰自己我和他们年龄相差太大,但这种困惑一直放在心头。

但是读了李镇西老师在关于童心的论述,帮我解决了这个问题。他说作为一名班主任,要用童心理解童心,要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生,这不但是教师是最基本的素质之一,更是班主任对学生产生真感情的心理基础。

我所理解的把自己变成一个学生,是指我要努力使自己与学生的思想感情保持一致,尽可能让自己有学生般的情感,有学生的兴趣和纯真。当我努力去做时,我发现我是有收获的,印象最深的是“三八节”时,当我走进教室时,迎来的是孩子们的“老师女神节快乐”的祝福,可当我说完谢谢时,女孩子们却说:老师,你不祝我们女神节快乐吗?面对这样的质问,我开心的笑了,孩子们已经对我放下了心中的芥蒂,我已经融入到了孩子们的心灵中去。

二、爱心

李老师说“离开了情感,一切教育都无以谈起”,可见教育离不开情感。

之前的我经常抱怨:为了能给他们讲好一节课,我可以半夜还挂在网上查看教学设计,为了孩子们能清楚自己的成绩状况,我可以把他们所有的试卷带回家去加班批改,然后按他们的分数排好名次,并且找到落后的学生为他们补课。我付出那么多,可我的学生并不领我的情,我深思难道我还不具有爱心吗?其实是我只是片面的理解了爱心的涵义。

李老师的书中说,爱心应该是是日常生活所自然而然的一种情感和行为。对学生的爱,并不一定需要催人泪下的“爱的奉献”,平平淡淡才是真。而我之前的抱怨是因为我并不懂得“爱心”的内涵,我把爱心建立在成绩的高低的基础上来,“爱心”化作了分数,不会去考虑学生是是否承受的了这种爱之重。其实正如李镇西老师所言:“以厚此薄彼的态度对待学生,并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物,因而这种爱是自私的。”李老师的话使我明白,只要我真心爱学生,从日常教育教学中,把爱化在平常的一言一行上,用我平常的言行去感动学生,那么,我就算成功了。

三、责任心

常认为责任心就是从早到晚一直到寝室熄灯的陪着学生,学生成绩好,就是责任心的表现。李老师让我明白,所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中,认真细致和认真细致和绝不敷衍地做好每一件事,更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。

“爱”是人类的永恒话题,而在教育中,爱更是教育的灵魂和生命。我要用自己的童心、爱心,责任心来做好我的工作,我要怀着这样的教育目标,并为之不懈地奋斗,相信我会成为最好的班主任!

篇2:《做最好的班主任》读后感1500字

工作的第一年,我有幸当上了二年级二班的班主任,面对活泼可爱的孩子,我兴奋不已;可是,面对他们嘈乱的课堂纪律,无秩序的日常表现,我无从管起,更不知如何应对生活中出现的突发事件,在我忧心忡忡、不知如何是好时,老教师向我推荐了李镇西老师的《做最好的班主任》一书,在这里,我得到了精神的'慰藉,得到了班级管理的灵丹妙药。

在这本书中,我最喜欢李镇西老师的这样几句话:

1、神秘的命运之神把一批有一批的学生送到我的生活中,让我永远都和童心为伴,与青春同行,因此,我要对我所有的学生说:你们是我永远的青春礼物!

2、用童心报答童心,这就是我献身教育的原动力。

3、享受职业,赢得尊重,学生爱戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食无忧,超越自己。

4、班主任一定要胸襟开阔,不要斤斤计较,同行之间要互相欣赏互相敬佩,只有生活在这样的人文环境中,我们才会幸福。

5用孩子的眼睛去观察,用孩子的耳朵去倾听,用孩子的大脑去思考,用孩子的兴趣去探寻,用孩子的情感去热爱!

每次读起这些句子,我的内心便会受到触动,他与他学生之间感人肺腑的故事,他班级日记里朴实的话语给我的感觉,就像一位邻家大哥哥在讲述。“做最好的班主任”其实是一种平和的心态。所谓“最好”就是“更好”,虽然这个“最好”,也许永远达不到,但一个个“更好”,便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的班主任”强调的是“自己和自己比”,昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己。所以我说,李镇西只有一个,没有人能成为李镇西,但只要我们从每天最平凡的小事做起,即使成不了红花,也定能成为一个绿油油的叶子,在属于自己的枝杈上,婆娑起舞。

寻找班主任的幸福感,说起来很简单,但做起来却“复杂”。在没有读李老师的书之前,我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问,我爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解:爱学生,不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责,而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生,不单单是欣赏优秀的学生,而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生,不应是对学生的错误严加追究,而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。

李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的,他既注重对后进生感情上的倾斜,想方设法唤起他们向上的信心,又讲究有效的方法,引导集体的舆论。在教化“后进学生”的过程中,李老师所采取的方法更是独到,如:写“每日九问”,安排当班干部,对手竞争……“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓,浮躁的心、生硬的态度,永远也不可能换来心与心真诚的沟通。以后的生活中我会多试着从孩子的角度考虑问题,用“学生的眼光”看待,用“学生的情感”体验,像李老师那样,用真心、爱心、诚心、耐心,换来孩子们纯真的笑容,赢得孩子们的尊敬和爱戴。

李老师对班主任的那份执著,对爱的那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业,把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。在读李老师的书的过程中,我还有一个深刻的感受,那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍,对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想,李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典,娓娓道来,正是他长期阅读、积累的结果。

书看完了,我的耳边还时时听到这样的声音:永远不要对你的学生扬起你的拳头;永远不要用刻薄的语言对你的学生说话;宁可让学生欺骗十次,也不要冤枉学生一次;无论你的教育遇到了多么大的困难,都千万不要对学生说“你是不可救药的”。

李老师教的是中学,我们教的是小学,他的方法我们未必拿来就能用。所以,读他学他,用他的话说就是要评判与超越。对于我而言,我要学的他寻找做班主任的幸福感,科学民主地管理班级,努力走进学生的心灵。希望有一天,也可以说:班主任,让我的生活如此精彩!

篇3:《做最好的家长》读后感1500字

有幸在学校老师的推荐下读得李镇西先生所著的《做最好的家长》一书,读后感触颇深――一方面,我为自己在倍伴孩子成长的历程中有着与作者相似的地方而感到欣慰;另一方面,我也为自己在教育孩子的方式方法上的欠缺与不当之处而深感愧疚。愧疚之余,我将认真学习李镇西先生与女儿一起成长的“艺术”,不求成为真正的最好的家长,但决心要成为更好的家长。

“有时候家长或老师的一句鼓励,会点燃孩子心中的自信。”这是作者在《宽容孩子的第一次挫折》中所写的一句话,而就这样的一句话,作为一位二年级学生家长的我是深有体会的。记得英杰刚上小学一年级时,和作者的女儿受到了同样的遭遇――在第一次的数学考试中,他只考了80多分,在当时是处在他们班上后面几名了。当他回到家把试卷递到我手中时,我心里顿时难受至极,但是转念一想,虽然孩子的身高居前,但毕竟他是上学几天才刚满六岁的,我也很怕自己的情绪会影响到孩子,便赶紧对他说:“英杰很棒,今天老师也打电话告诉妈妈了,如果你上课再认真听老师讲课,做题时再仔细些,就一定会更棒的!”其实,我根本就没有与老师通过话,只是想鼓励他而已。就在第二天,我真正接到了数学董老师的电话,说是下午放学要给孩子补习,晚一点再去接孩子。我去到学校时,老师还在为他们补习,我在外面时不时听见董老师说:“嗯,真聪明!真棒!再想想看……”听到老师的鼓励,我突然意识到自己前一天没有批评孩子是正确的。这一点,在后来的一段时间里得到了验证。除外,让我记忆犹新的一次是――去年的班级书法比赛一事,让我对朱老师心存感激。那天,英杰回到家打开书包就拿出一页写着《青松》这首诗的纸给我

篇4:《做最好的老师》读后感1500字

苏霍姆林斯基这样说:“为每一个人培养善良、诚挚、同情心、助人精神以及对一切有生之物和美好事物的关切之情等品质,是学校教育的基本的起码的目标。学校教育就要由此入手。”

只有个性才能造就个性,只有思想才能点燃思想。

“做最好的教师!”是一种平和的心态,也是一种激情的行动;是对某种欲望的放弃,也是对某种理想的追求;是平凡的细节,也是辉煌的人生;是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容,也是“惊涛拍岸,卷起千堆雪”的荡气回肠。

“每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最富有,但你可以最充实;你也许不会最顺利,但你可以最乐观……我所谓的&ls

篇5:《做最好的自己》读后感1500字

《做最好的自己》一书是李开复博士结合自己人生的经历和事业成功的经验,写给中国的青少年,是帮助他们实现成功的方向指引。我是全神贯注、静心沉思地读完他的《做最好的自己》这本书,感悟和触动颇多。书中开复先生写的对生活、职业及人生着眼点不少,且都很有道理。下面择其给我印象与影响最深的.三个方面:

(一)他重新注解了什么才是真正意义上的成功。

书中运用很多的例子阐述了“成功同心圆”的理念,为中国的青少年指明了成功的方向。真正的成功人士并不是仅仅靠知识、创意等外在素质赢得成功,他们成功的经验在于,他们具备了某些最根本的、最有价值的素质或品格,他们获得成功的内因几乎都可以用“成功同心圆”来解释。

开复先生以明澈震撼且肯定的笔触告诉我们:“每个人都有成功的机会”,“多元化成功才是真正的成功”,“要想取得成功就要首先‘做最好的自己(BeYourPersonalBest)’”――这些便是我认为本书要传达的最主要的核心理念,也是影响我最大的一块儿。我觉得:成功是一定要寻找适合自己的方式,主动挖掘自己的潜能与个性,不去刻意模仿单一模式的结果。开复先生以其很强的科学严谨的理性逻辑性无可辩驳地向我们揭示出“成功同心圆”:即一个人的成功,首先在内核要有正确的价值观;然后外围一同心圆为端正人生态度;最外面的一个圆为具备正确的行为方式。

(二)开复先生强调了“价值观”不可替代的重要性。

一个人要想取得成功,必须先要学会做最好的自己。做最好的自己,需要树立正确的价值观。价值观是指导所有态度和行为的根本因素。作者文中写到:“价值观决定你的一生,它是人生的基石”。他提到,拥有正确的价值观,才能达到真正的成功。在该章节中他所着力强调的“诚信”作为“最为重要”的价值观的论述,给了我心灵再一次启悟与洗礼。他在书中用不少实际例证来说明“诚信”对一个人的生活、事业及人生包括对企业的影响,读后让人很信服。

他在书中写到,“一个没有良好价值观、没有正确态度的学生,即便进了名牌大学,他的成功概率也一定是零。”而“一个优秀、努力、自觉的学生”,即使“进了普通高校,这个概率也不会低于80%。”我感到成功的关键是在于你遵循客观和自身的内在规律并勤奋努力,而并非你表面上虚浮的标签和名头,它和你应试的分数与成绩位次的高低、阶层、职位及世俗的评价体系没有关系。

(三)书中提到的“人际交往的‘同理心’”让我感悟到包括自己,还有很多人在此方面应多多着重思考和有所改善。

他提到“‘同理心’是人际交往艺术的核心准则。甚至说,没有同理心,就不可能知道什么是成功。”同理心是在人际交往中,能够体会他人的情绪和想法,理解他人的立场和感受并站在他人角度思考和处理问题的能力。作者提出:“我怎样对待别人,别人就怎样对待我”;“要想得到他人的理解,就要先理解他人”。。。。。。这些法则,想必很多人都会知道,但是未必在实际中做的很好,或者干脆忘掉了,而开复先生书中展开延伸出

篇6:《做最好的班组长》读后感1500字

陈俊

班组长既是班组的领导者、组织者和指挥者,又是直接参与班组工作的组员,其综合素质、业务能力将直接影响到一个班组管理的成败。作为班组长不仅要精于业务、勤于思考、善于沟通,也要懂得带领团队、关注细节、高效执行,有影响力、亲和力和执行力。下面我浅谈下当班组长的心得和体会。

要本领过硬

俗话说:火车跑得快,全靠车头带。班组整体战斗力的强弱与班组长工作能力有着直接的关系。班组长处于兵头将尾的位置,要明确自己的“角色定位”,既要是业务骨干,也要是管理能手,是上传下达的桥梁和沟通左右的纽带。工作任务需要班组长分解、传达、部署和落实,班组的工作情况需要班组长反馈、汇报和上达,所以班组长既要业务水平、工作技能有过人之处,也要熟悉班组职责、工作流程和行业标准,能熟练处理各种工作中的突发情况和紧急事件,是班组的“领头羊”和班组成员的亲密伙伴。

要敢于亮剑

有的班组成员可能有个性、有棱角,对班组长安排的工作会委婉推辞或变相抵触,让班组长觉得棘手、难管。遇到这种问题,一定要敢抓敢管、动真碰硬。宁可当恶人,也不做罪人。不能因为不作为而影响整个班组氛围,一个氛围差的班组,将直接影响这个团队的工作战斗力、执行力和创造力。那如何管理好班组呢?一是因材施教、因人施策。针对不同的班组成员,要综合分析每个人的性格和特长,要根据每个人的长处提供施展才干的.机会和舞台。要信任班组成员,懂得传帮带,培养组员独挡一面的能力,放手让组员干。二是要多沟通、多交流。通过沟通传递有效信息,找到解决问题方法和措施,有效的沟通能增强下属的服从观念。对于沟通中员工提出的问题,班组长既不能置之不理,也不能照单全收,一一答应,要认真分析实际情况,想到完美的解决方式。三是要正面回应、不拖不推。对于下属提出的问题,无论能否解决,都要正面回应,不能让下属感觉对提出问题不上心、不解决,久而久之,下属就会对班组长失去信心,产生了抵触心理和反感情绪。一定要根据班组的实际情况,摸索出一套适合自己班组的管理方法,让班组的管理有力、有效。

要精细管理

班组长在分配任务的时候应该做到:一是人事匹配。任务的分配要与职责相符,不能把张三份内事分配给李四。要根据工作难易度来分配工作任务,做到工作能力和工作难易度基本相符,从而提高工作的效率和质量。二要考核奖惩。任务明确到人,管理和考核也要到人,没有明确到人的工作,最后往往没有人做,只能班组长去做,浪费了时间,牺牲了效率。班组长不仅自己带头干,也要懂得合理安排工作、分配任务,确保千斤重担人人挑,个个头上有指标。要有部署、有指导、有考核、有奖惩。三要团结协作。任务执行过程中发现问题、遇到困难时,班组长要和组员一起想办法、出主意,发扬团结协作的团队精神,带领组员齐心协力完成工作任务。工作中碰到困难和挑战,要相互理解、相互支持和相互鼓励,解决问题关键在人,只要努力就有可能解决问题,如果退缩则永远不可能解决,只要开动脑筋,办法总比困难多,问题一定能解决。四要打破平均主义。作为班组长不能让班组成员有干与不干一个样,干多干少一个样的想法,不能干的越多错的越多,批评惩罚的也越多,让组员产生干还不如不干的想法。要勇于打破“大锅饭”,建立班组的绩效考核机制,让干多干少就是不一样,真正调动大家的积极性和创造性。

以上是我读《最好的班组长》这本书从中得到的启发,结合多年班组长工作实践的思考,是对班组管理的一些肤浅见解。希望每个班组长都能通过努力成为优秀班组长,管好、带好自己的班组团队,一起夯实企业的基层基础,为衡阳机场的安全、快速发展贡献我们的基层力量。

衡阳南岳机场有限责任公司

陈   俊/供稿

篇7:做最好的老师读后感1500字

做最好的老师读后感1500字

最近,读了一本教育专著,名为《做最好的老师》,我不由地思考,老师和学生究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于学生的成长?我想,只有处理好了这个问题,教学才能变得从容,教育学生时才能处事不惊。看了李镇西老师的《做最好的老师》一书,我的收获极大。

李老师是苏霍姆林斯基的追随者,他在书中极力强调“没有爱,便没有教育”,“在教师素质的诸多因素中,对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的”。他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地,而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的'肥沃的田地,因此,教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚,那么一切“语重心长”的教育都无济于事。对于那些让人头疼的孩子李老师用“科研”的眼光去看,把教育上遇到的每一个难题,如班集体建设呀、“后进生”转化呀、早恋呀、作弊呀等等,都当作科研课题来对待,把每一个“难教儿童”都当作研究对象,心态就平静了,教育也从容了。当然,李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切,教育之爱绝不是迁就纵容学生,绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱,意味着对学生的成长以至未来一生的负责,因此这种爱必然包含着对学生的严格要求,乃至必要的合理惩罚。总之,“爱”、“理解”、“尊重”、“平等”与“责任”在李老师身上体现得淋漓尽致,这正是教师的气度,教师的魅力。

李镇西老师说,“童心是师爱的源泉”,我要说的是,你如果真要想和学生相处,你就不要老师拿着大人的思想来衡量这帮孩子,毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚,还会做错很多事。所以有人说,你要允许学生去犯错,犯了错允许他去改正,这样学生才能在曲折中成长。有时,我们教育者就会犯这样的错误,绝对不允许学生犯错,上课迟到了,做错事情了,违犯纪律了,寝室扣分了等等。这样恰恰相反,学生会因为你要求太严而产生抵触情绪,就像学生抵触其父母一样,你不要说你是为他们好,其实有哪位家长不是为自己的孩子好?但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪,原因在于,其实孩子不光是你的孩子,他更多的是以一个人的形式存在的,因此,你要把他当人看,是人都会犯错,你不能强迫他们按照你自己的意愿来做,有时甚至我们应该允许他犯错,因为犯错是为了下次不犯错。

李镇西老师说,其实老师的尊严是学生给的,刚开始看时,不大明白是什么意思,看后明白了,其实有很多时候,我是犯过类似的毛病的,事实上,我也相信有很多老师,尤其是班主任容易犯这样的毛病。在我们的教育教学过程中,很容易与学生发生冲突或矛盾!比如说学生不交作业了,学生上课总是违犯课堂纪律了,在班级的管理工作中,学生不配合你的工作了,等等,反正是随处可见,有时,我们批评一下就算了,但是有时,可能会批评的严重一点,这个时候,老师的尊严显示出来了,其实这个时候,如果老师控制不好,会在学生面前把自己的尊严丧失掉。有时,学生犯错了,我会在班里打发脾气,狠狠的在班里批评,这个时候,气氛应该说很严肃的,很紧张的,但是等我骂完了,静下心来却发现,其实我的一顿乱发脾气却一点作用都没有,甚至有些学生告诉我,老师你在发脾气的时候,我们有的同学还在偷偷的乐呢!这不,老师在这种情况下还有什么尊严可讲,事实上,老师的尊严已经随着威严的丧失而丧失了。学生告诉我,老师,其实,我们自己也不想犯错啊,只是有时不小心出了错。就是因为我没有容许学生犯错,结果却失去了在学生心目中的信赖和威严,学生告诉我,老师,其实有时我们犯错了,心里觉得是对不住你的,但是你一批评我们,我们就有了反叛!换句话说,老师的尊严就在你的大发脾气中丧失了。

有一句话说得好,选择一行,爱一行,我也是这样,我不知道选择教师这个职业对不对,但是当我面对那帮学生时,我觉得我应该做最好的老师,至少对得起这帮孩子!

篇8:《今天怎样做班主任》读后感1500字

《今天怎样做班主任》读后感1500字

罗曼。罗兰说:要散步阳光到别人的心里,先得自己心里有阳光。我愿意用爱心营造阳光,让我的学生在灿烂的日子里健康成长。我愿意慢慢等待每朵花绽放出不同的美丽,我愿意静静地聆听花开的声音。

青岛杭州路小学 陈

这段时间有幸的读到了王晓春老师的《今天怎样做班主任――点评100个典型案例》这本书,在这本书中王老师通过他自己多年的经验和总结从班主任的作用、班主任的心态、班主任与学校的管理、以及班主任与家长的关系等各方面提出了自己独到的简介,他山之石,可以攻玉,王老师平实朴素而又深刻务实的语言让我深深地体会到,真正的班主任工作,是踏踏实实地去寻求教师和学生的双向发展。整本书读下来,让人掩卷深思。其中对我影响最大的有以下几个方面:

一、以身作则,做一个学生尊敬的班主任。

班主任老师是学生最好的榜样,试想,当我们站在校园门口见到国旗升起立即肃立的时候,我们身后的学生定然会静悄悄立正站好,向国旗行礼;当我们走在校园见到有纸屑弯腰捡起的时候,身后自然会有孩子效仿,捡起第二片、第三片;当我们面对学生的行礼问好微笑回应的时候,我们一定会发现孩子笑得特别灿烂……己所不欲,勿施于人,我们希望学生做到的,我们一定首先做到,这种以身作则的示范与表率就是一种最好的教育。因为我们是班主任,所以我们的言行需要特别谨慎,四十多双眼睛在时刻关注着我们。我们要求学生言行有礼貌,可是,我们却对学生态度粗暴,那无疑是对自我的.否定。做学生尊敬的班主任,我觉得班主任首先要言行一致,说到做到,我们让孩子讲诚信,如果我们说过的事情却不能兑现,那么我们该如何为自己的不诚信开脱?

二、站在学生的视角,做一个学生喜欢的班主任。

因为我们的工作是辛苦而琐碎的,所以,我们必须及时调试自己的心情,让自己每天拥有一个快乐的好心情。因为你哭或者笑都得面对同样多的工作,那为什么不能选择快乐面对呢?常常看到一些富有经验的优秀班主任,对于班级出现的违纪同学,不仅仅只是严厉的批评和斥责,有时候只是轻描淡写地宽容一笑,甚至只是一个意味深长的眼神,提醒学生今后要注意。因为他们深知伤人伤己的道理,发一顿火的结果难受的不仅是学生,更是我们自己,让自己的心情一团糟的结果可能将影响到后续工作,如此恶性循环,多么可怕!有时候,我们适当地换一种方式,教育的效果可能更好,不是吗?班主任工作需要常常反思,同样的事件屡屡发生的话,那不仅仅是学生的问题,可能更多的是老师的问题。我们应该坚信,每一个孩子都是有着一颗向上向善向真的心的,只是有时候那颗美丽的心灵蒙了一点尘埃而已。()而我们的工作就是想办法让每颗心向着你向往的方向飞翔,不是吗?当你看到所有的孩子都积极向上,健康成长的时候,你就在享受幸福,你就会拥有阳光的心态。这样的一种心态会直接影响你每天的工作生活。所以,各位班主任老师,笑一笑吧,不要吝啬您的真诚赞美,学会悦纳,学会欣赏,当你感觉“不是幡动、不是风动,而是心动”时,你会发现,其实孩子们真的都很可爱!其实我们的工作真的很幸福!

三、做适合“今天”的班主任

今天的学生和我们那时候完全不一样,《今天怎样做班主任》中今天的比重尤为重要。原来苦行僧似的老师已经不能够胜任今天的班主任工作。今天的学生喜欢的班主任应该“真”.要真心实意的对学生,不是千篇 一律的溺爱和迁就,也不是不明就里的批评指责,有的放矢的爱才是真爱,班主任应爱在细微处,爱在威严中。今天的班主任应该是多才多艺的,一个真正让学生喜欢的班主任,应该是靠自己的各种魅力去征服学生,用道理让学生心甘情愿的做,这样就对我们老师自己有了更高的要求,其实我们的工作不仅要培养学生,更是一个提升自我的过程,正如王晓春老师所说,老师真正的价值所在不仅仅是培养优秀的学生,也是不断地优化自己。在我们的平时教学中,经常会看到老师把学生的成绩作为自己的一切,实际上不是这样,一个教师的成长不仅仅是表现在学生身上,更多的是自我的成长,我们老师的幸福感不仅仅是来自于学生的成绩,更来自于自我价值的提高,在“一切为了孩子”口号下不要忘了自身素质的锻炼和提高。

今天怎样做班主任?是王老师在这本书中探讨的一个首要问题。这个问题的重要性就在于“今天”两字,今天的学生,今天的家长,今天的老师和学校其实和我们上学时是完全不一样的,不一样是必然的,作为班主任,我们应该做到敏锐的观察出这种不一样,积极地调整自我,积极地学习,那么班主任工作不再是繁琐的,而是对学生对自我的成长有意义有价值的。

篇9:做最好的班主任读后感1000字

我利用闲暇时间拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书,这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面,这本书写得很实在,读着他的文章,感觉就像是看着一集集《李镇西的故事》连续剧一样,书中的人物仿佛就在眼前。

在《做最好的班主任》这本书中,李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我;以一个班主任的细腻与认真感动着我!做一名人民教师,多一些书生气,多一些书卷气;多一些书香气;多一些天之浩气;多一些地之灵气。读懂社会,读懂教育,读懂学生,读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者,生命将更加精彩。

从他的教学中,感觉最大的是:他不仅仅是在教书,而更多是在育人,教会本领。他多年如一日认真负责地对待学生,不管优生差生,真不容易。更难能可贵的是他都能把自己的体会记写下来,传播出去。当初也不是想着要出书什么的,只是一种习惯,一种责任,现在看来却是无价之宝了,是一份上佳的教育记录。

在读李老师的书的过程中,我还有一个深刻的感受,那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍,对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想,李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典,娓娓道来,正是他长期阅读、积累的结果。

书看完了,我的耳边还时时听到这样的声音:永远不要对你的学生扬起你的拳头;永远不要用刻薄的语言对你的学生说话;宁可让学生欺骗十次,也不要冤枉学生一次;无论你的教育遇到了多么大的困难,都千万不要对学生说“你是不可救药的”。

李老师教的是中学,我们教的是小学,他的方法我们未必拿来就能用。所以,读他学他,用他的话说就是要评判与超越。对于我而言,我要学的他寻找做班主任的幸福感,科学民主地管理班级,努力走进学生的心灵。希望有一天,也可以说:班主任,让我的生活如此精彩!

篇10:做最好的班主任读后感1000字

过去,有很多教育大师,都写过教师要“做最好的自己”这类的文章或著作,很多人,都会把这些归类为鸡汤类文章。鸡汤类文,有时会让人觉得“为赋新词强说愁”,但有时确能引发人的思考。陈宇的《你能做最好的班主任》,用爱灌溉教育,是从教育最根本的出发点,从实际出发,给我们教育工作者一些独特的思考。

对于教育工作者而言,经验是否真的很重要?十年前,刚出来工作,看着那些有经验的“老”班主任处理班务游刃有余,让我佩服得惊叹不已。在我作为新老师时期,我常会出点小问题,心里总想,为什么同样的问题,到了自己手里就会变得一团糟,那时,我觉得“老”班主任就是带着尚方宝剑的包大人,我崇拜他们的经验,也常虚心向他们请教,但很多时候,到我手里“尚方宝剑”就不管用了。当时,我很希望终有一天,自己也会有这份工作的从容。这么多年过去了,我自己也慢慢成长为一位开始“有点年纪”的“老”班主任,回首来时路,崎岖蜿蜒,有过高潮与低谷的回旋,最终,明白一个道理,做班主任成功与否,与年龄真没有多少关系,年龄的滋长,经历的事情多了,经验也会增长,但这种增长的经验是否真的对自己的工作有益,打个问号吧。陈宇说,“离开了对学生的爱,技巧不仅不能帮助我们教育学生,反而会让我们的教育蒙上了功利主义的色彩。教育需要运用一定的技巧,但技巧绝不是教育。”教育真的不是一场技术的考验,它面对的“人”,面对人的工作不能不讲“感情”。作为一名教师,如果对学生没有爱,只会抱怨,“这是我的工作,我无从选择,只要班里不出事,我就万事大吉”。这样的思想,对教育是有害的。长期以往,热衷用自己已有的经验处理问题,把学生当产品,这就真的不能言之“教育”,只能说生产吧。十年过去了,我也由过去的热衷经验,慢慢学着把“爱生如子”当作自己的教育原则,并用心努力去做。每次,当我收获学生从内心发出的笑容,我觉得一切的困难与疼痛,都只是云烟,值得了。教无定法,教育不能追求技法,教育不能盲目相信经验,以不变应万变,以万变应不变,唯有适合当时情景的,才是最好的方法。

不做小事,不易成大事,做班主任就要有一颗做琐碎事的心。作为班主任,上至管理班级,沟通上级,下至给生病的学生提醒喝水吃药。既做得了管理者,也做得了“保姆”。这是一种被需要,学生需要你关爱,家长需要你帮助,学校需要你沟通。这种被需要,是一种带着微痛的幸福。有时事情汹涌而至,压得喘不过气来,上级的检查任务,班里的杂七杂八小事情永远没完没了。做一个班主任,手机永远别想着关机,因为你不知道什么时候学生会突发什么状况的事情。也许是某某同学肚子痛,也许是某某同学在宿舍滑到摔伤,也许是某某同学没交作业,也许是某某同学不遵守课堂纪律,也是某某同学扫地不干净,也许是某某同学与某某同学闹矛盾,也许是某某同学与家里发生不愉快的争执……我们做班主任,做得都不是大事,但每一天每一件小事,都是在育人在助人。就被教育者而言,我们亦师亦友,我们是他们人生启蒙阶段的重要人物。塑造人格,纠正人生的小错误,为他们打造更美好的明天。每每想到此,我都觉得自己在做最伟大的事业。陈宇说,“我做一件事,就要成功一件,慢慢地经营,将学生道德品质的缺失一点点不起来。”我们是一个补漏者。或者换个角度想,我们做事的态度,实则也是在给自己的学生一个榜样,我会用自己做小事的“倔强”,告诉学生,“一屋不扫,何以扫天下”,命运不会只让你做小事,你做得每一件小事都是自己人生的大事,就我作为班主任而言,是事业,就学生而言,这是老师用自己的态度告知面对人生的方式。

作为教育者,千万不能做重复的自己,学生是一届一届不一样,社会的环境也在变化,教无定法,善于反思和总结,比盲目地守着经验管用得多。不看小每一件小事,学生的每一件小事,我们都应当大事来处理,有时小事不处理,就会变大事;有时,一旦及时处理,大事也可变小事。

篇11:做最好的班主任读后感1000字

李镇西先生说:在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中,我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子:“善良”、“正直”和“机智”。教师要善待学生,才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教师要用自己的人格积极影响学生,让学生成为正直的人。教师要引导学生多学习文化知识,才能使学生成长为有智慧的人。在课堂上,如果想与学生交流对话,没有真爱是实现不了的。

从他的教学中,感觉最大的是:他不仅仅是在教书,而更多是在育人,教会本领。他多年如一日认真负责地对待学生,不管优生差生,真不容易。更难能可贵的是他都能把自己的体会记写下来,传播出去。当初也不是想着要出书什么的,只是一种习惯,一种责任,现在看来却是无价之宝了,是一份上佳的教育记录。

在读李老师的书的过程中,我还有一个深刻的感受,那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍,对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想,李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典,娓娓道来,正是他长期阅读、积累的结果。

书看完了,我的耳边还时时听到这样的声音:永远不要对你的学生扬起你的拳头;永远不要用刻薄的语言对你的学生说话;宁可让学生欺骗十次,也不要冤枉学生一次;无论你的教育遇到了多么大的困难,都千万不要对学生说“你是不可救药的”。

李老师教的是中学,我们教的是小学,他的方法我们未必拿来就能用。所以,读他学他,用他的话说就是要评判与超越。对于我而言,我要学的他寻找做班主任的幸福感,科学民主地管理班级,努力走进学生的心灵。希望有一天,也可以说:班主任,让我的生活如此精彩!

一个真诚的教育者同时必定是一位真诚的人道主义者。素质教育,首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的教师,一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心。离开了情感,一切教育都无从谈起。

教育是心灵的艺术。这个“心灵”既是指教师的心灵,也是指学生的心灵。从某种意义上讲,教育是师生心灵和谐共振,互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受,心灵对心灵的理解,心灵对心灵的创造。

创造性的基础是个性,个性的基础是人性。教师要有个性,教育要有人性。人性与个性当然不等于创造性,但没有人性和个性,就绝对没有创造性。

做有思想的教师。思想的原野既需要参天的大树,也需要无边的小草。思想家有思想的使命,普通人有思考的权利。马克思的女婿保尔拉法格曾这样回忆马克思:“他的头脑就像停在军港里升火待发的一艘军舰,准备一接到通知就开向任何思想的海洋”。我不是伟人,因而我的头脑不可能是“思想海洋”里的“军舰”;那么,就让我做一根芦苇吧,在心灵的湖畔迎风而立,吟唱着思想的歌谣……

篇12:《做最好的班主任》读后感

很早以前就开始拜读李镇西老师的书,常常为他的一些独具匠心的教育案例及一些绝妙的教育艺术所打动,并因此喜欢并敬佩着李老师,也曾在平时的班主任工作中或多或少模仿、学习李老师班主任工作的方法、行为,小试牛刀竟也获得过一些小小的惊喜,甚至取得了一些小小的成绩。例如通过书信、qq等方式跟学生进行交流,解决一些沟通问题;又如:向学生索要教师节的“特别礼物”,促进学生的养成;创意编写“班务记载本”,留下成长的足迹……今日读完《做最好的班主任》一书,对做好一名班主任的教育智慧有了更深层次地了解,更对李老师工作着、幸福着的班主任生活有了某种向往。无论是育人理念,还是育人艺术,读李老师的书,让我感觉做班主任是最幸福的,这种幸福是坦然清静中的满怀热忱,这种幸福是一种简单朴实中的执着追求!这种幸福是来自骨子里对工作的热爱及享受!这种幸福感深深地,深深地感染着我、激励着我,以至幸福着我……

大爱无声情之至

“上面千条线,下面一条线”,一直以来我们都认为班主任工作是最辛苦的。李镇西老师这班主任却做得风生水起,以至他为了做班主任放弃局里的轻松工作,放弃坐校长的交椅,大家不理解,我也不理解!“我只是喜欢做班主任!”李老师一语破天机:“只有做班主任才能真正走到学生中去。”原来“爱学生”才是他“班主任情结”的真正缘由啊!然而,爱学生未必就会是成为一个幸福的班主任。会正确的去爱学生才是至关重要的。

爱学生,不单单是只对自己所教的这一年或几年负责,而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生,不单单是欣赏优秀的学生,而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生,不应是对学生的错误严加追究,而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真,一份庄严,一份责任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年还给童年”,就是为学生的“美丽人生”奠定美好的开端。

这样的爱是一种无声的大爱,是陶行知先生所说的“泛爱”。这样用心去爱学生,怎么不会“情之所至,生之所达”呢?大爱无声,让我们能充分享受到融入学生的快乐;大爱无声,让我们真切感受到从事教育劳动的幸福!

教生有道智慧行

教育的成功要有成功的教育。班级管理之所以成功,根本的原因在于我们既能遵循规律又能讲究技巧,在于我们的教育不仅是科学的,也是艺术的。也就是说,作为班主任我们不仅要有现代化的教育理念、方法、手段,更要有教育工作者的胆略、勇气和智慧。轻描淡写的一句鼓励,看似简单的一个爱抚,富有深情的一眼;看似不着边际的问寒问暖;讲一个感人肺腑的故事;反其道而行之的榜样力量;不露痕迹的一个暗示;一个亲切的微笑……都是我向学生传情达意的手段,而关注孩子们每一个成长的细节:孩子们有什么样的习惯,他们中流行什么游戏,学生之间玩耍时常用什么样的语言,这些都是我们需要用心去发现,即时去抓住,适时去引导的教育契机。因此,“班主任必须具备‘专家’、‘思想家’、‘心理学家’的素质和能力”,在永无止境的漫长的学习、实践过程中总结经验、提升教学智慧。

篇13:《做最好的班主任》读后感

作为一名班主任老师,我们会遇到形形色色的学生,这中间有听话的,有捣蛋的,有成绩优秀的,有犯了错误屡教不改的。学生犯了三次错误之后,我们可能会选择放弃。也许就是这轻易的放弃,导致了一些同学彻底地走向堕落。所以,我们不要轻言放弃!

在书中,李老师还谈到了”做一个善于倾听的朋友“。只有耐心地倾听,才能赢得孩子的信任。

是啊,我们既是孩子的老师,我们也要做孩子的朋友,要让孩子信任我们,那我们首先要做的就是善于倾听孩子的故事。

班级里有一个男同学叫高顺启,高一的时候成绩还不错,后来渐渐地成绩就有所下降。高二的时候突然说要转理科班。我同意了。可是,到了理科班不到半个月,又来哭哭啼啼地找我,要转回来。我说,你一个男同学,不能这么不定性,做事要有主见。后来经过一番思考,他还是决定回到我们班。高二下学期开学,他没有来,同学说他不想念了。我就给他打去电话。一番反复之后,他又决定来上学。这几天,他又没来上学,给他打电话,手机关机。据同学跟我说,他又决定不念书了。后来,我用手机飞信和他聊了一下。原来,高顺启是因为家庭负担太重,他爸爸得了晚期乙肝,妈妈是公交车司机,工作很辛苦,他不想再拖累家庭,所以决定不念了。他能和我说心里话,我很感动。这是一个非常不善言谈的男孩子,脾气还有点倔。我不知道他经过多长时间的思想斗争,才把心里话告诉我。我跟他谈了对未来的想法。向他推荐了适合的专业,我真的希望不念高中的他真的可以撑起他的家庭!

李老师还教了我们一个非常实用的方法,用”法制“取代”人治“,即所谓的”班规“。班规面前,人人平等。我的班级也实行了班规管理。班级一切都会井然有序。卫生、纪律、学习各方面都有专人负责。每一项都有严格的加分和减分制度。学生积极性完全被激发出来。当然,也有一些学生宠辱不惊,那就得另加对待了。

作为一名班主任,我们应该时刻保持乐观的心态。的确,一个人的心态很重要,他决定了你今后的生活方向。心态不好,任何努力都是徒劳。当教师”苦“,当班主任更”苦“,这是不言而喻的。我们整天围着学生转,从早自习抓学生迟到,到催促学生穿校服,从检查班级卫生到眼操间操,从课堂纪律到各科学生作业,除此之外,还要面对随时随地可能发生的”突发事件“,如此工作的确比一般的科任老师要苦。但是,明代学者章溢早就说过:”乐与苦,相为倚伏者也,人知乐之为乐,不知苦之为乐。“

与学生朝夕相伴之际,师生感情更为浓厚;与学生促膝谈心之时,师生心灵更加贴近,我们从事的不仅是太阳底下最高尚的职业,而且也是地球上最幸福的事业!我们在谈论居里夫妇的时候,往往用”坚忍不拔“”牺牲精神“”呕心沥血“等词语来赞美他们。其实,这种赞美并没有真正理解科学家的情怀,照世俗的眼观看,他们的确是做出了一种牺牲,但这种牺牲在居里夫妇那里是一种享受,是一种幸福,更是一种陶醉!只有把职业当作享受的人,才可能心甘情愿地废寝忘食,坚持不懈。那是一种享受工作的痴迷状态。我们各位班主任老师,如果能够以享受职业的态度对待我们的工作,我们也一定会是幸福的!所以,亲爱的班主任老师们,我们无论工作有多累,多苦,多委屈,我们都应该有乐观的积极的心态。

李镇西老师的《做最好的班主任》一书,是我工作中的指南针,指引着我前进的方向。我会一直努力,努力做最好的班主任!

篇14:做最好的班主任读后感

(1)班主任应有怎样的素养?

印象至深的是李镇西老师在谈到他的幸福源于何处?第一是享受职业,特别是在疫情期间很多公司关门,工人失业,我们教师的职业不失业,这是很幸福的。第二,赢得尊严。也就是说不要把教育当作一种谋生的手段,把它当作事业精心对待。第三,学生爱戴;第四,同行敬佩;第五,家庭幸福;第六,超越自己。第七,胸襟开阔,对待领导评价要冷静,对待同事的议论要宽容,对待家人要平和,对待学生的意见要豁达,因为每个人都不可能满足所有人的需要。

班主任应该有怎样的素养?童心、爱心、责任心,是专家,思想家,心理学家,还需要有渊博的知识,心怀教育教学的情怀。希望我们都能做一个幸福的班主任。

(2)科学民主的班级管理

李镇西老师在文中说:我和学生不是父子的关系,而是朋友的关系,我们一起建设班集体,共同追求我们的理想。

深受启发后我在制定班规时,把自己融入在内,并且一起去执行班规。当老师的行为违反班规时,一样接受惩罚,学生既是参与者,也是监督者。我和学生深知这份班规是我们班的“法律”,而“法律”面前人人平等,唯有集体的智慧和意志,以及体现着智慧和意志的制度,才能成为一个优秀的班集体。

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

篇15:做最好的班主任读后感

假期无事,静静地品味李镇西《我这样做班主任》,慢慢地消化其中的'故事,尽可能多地吸收丰富的营养。

读完此书,感受最深的就是爱,一页页,一行行,字里行间都渗透着满满的爱,我被深深地感动了。我为教育界有这样的班主任而高兴,同时,也为自己上学时没有被李镇西这样的老师教而深表遗憾。

李镇西,一位坦荡为真,至诚乃善,朴素即美的老师。他懂得教育是科学又是哲学,教育是技术又是艺术,他和谐完美地将它们融会起来,做到了即教书又育人,教而重树德,授业又讲人生的境界。他的教育思想和教学方法是成功的。他认为,教育不仅仅是分数,它有现实的一面更应该有理想的一面;它应该面对学生今天的需要,更应该想到学生的明天后开的发展;它应该给学生知识,更应该着眼于学生丰富健全的人格的培养。他用他的行动爱着他的学生,学生也爱着他回报着他,他们共同编撰了珍贵的有纪念意义的“班级史册”,这六本沉甸甸的班级史册记载了他以往教学中的点点滴滴还有满满的爱。

李镇西是一位真正的教育思想者,是我们所有老师,所有班主任学习的榜样。

篇16:《做最好的班主任》读后感

自放假起。利用闲暇时间拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书,这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面,这本书写得很实在,读着他的文章,感觉就像是看着一集集《李镇西的故事》连续剧一样,书中的人物仿佛就在眼前,故事感人至深。

在《做最好的班主任》这本书中,李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我;以一个班主任的细腻与认真感动着我!做一名人民教师,多一些书生气,多一些书卷气;多一些书香气;多一些天之浩气;多一些地之灵气。读懂社会,读懂教育,读懂学生,读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者,生命将更加精彩。

李镇西先生说:在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中,我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子:“善良”、“正直”和“机智”。教师要善待学生,才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教师要用自己的人格积极影响学生,让学生成为正直的人。教师要引导学生多学习文化知识,才能使学生成长为有智慧的人。在课堂上,如果想与学生交流对话,没有真爱是实现不了的。

李老师对班主任的那份执著,对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业,把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师,更是学生的朋友,而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心,他就赢得了教育引导的主动权,同时也赢得了学生对他的尊重。的那份坚持让人感动。

在读到李老师对待“优生”和“差生”的做法上,给了我很大的启示:

凌飞是一个从不太优秀走向在在非常优秀的典型。他一开始学习就不错,如果在普通班上,老师也许不会太多地给他约束和管教。可是李老师看到的却不只是成绩,而是他做人的心态和思想,对集体的感受和奉献。读过之后感慨良多:一是成绩优秀的学生不一定各方面都是优秀的,作为班主任一定要更看重学生的品德和人格,要引导学生做品学兼优的优秀生。二是要正视优秀生的错误,不要认为犯错是差生的专利,优秀生一犯错老师就觉得不可饶恕,要记着他们也是普通的孩子,不是学生中的圣人。三是对优秀生要高标准、严要求,不能因为成绩优秀而一味纵容。但又不能打击积极性,要让学生知道老师对他的期待和尊重。

李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的.他既注重对后进生感情上的倾斜,想方设法唤起他们向上的信心,又讲究有效的方法,引导集体的舆论。在教化“后进学生”的过程中,李老师所采取的方法更是独到,如:写“每日九问”,安排当班干部,对手竞争……“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓,浮躁的心、生硬的态度,永远也不可能换来心与心真诚的沟通。以后的生活中我会多试着从学生的角度考虑问题,用“学生的眼光”看待,用“学生的情感”体验,像李老师那样,用真心、爱心、诚心、耐心,换来孩子们纯真的笑容,赢得学生们的尊敬和爱戴。

从他的教学中,感觉最大的是:他不仅仅是在教书,而更多是在育人,教会本领。他多年如一日认真负责地对待学生,不管优生差生,真不容易。更难能可贵的是他都能把自己的体会记写下来,传播出去。当初也不是想着要出书什么的,只是一种习惯,一种责任,现在看来却是无价之宝了,是一份上佳的教育记录。

在读李老师的书的过程中,我还有一个深刻的感受,那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍,对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想,李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典,娓娓道来,正是他长期阅读、积累的结果。

受到书中的启发,我通过网络搜寻了一些有关李镇西其他书籍的资料,读了《做最好的老师》、《爱心与教育》,还浏览了李老师的博客《与青春同行》,下学期准备读一读他写的《心灵写诗》和《做最好的家长》等其他书籍。

书看完了,我的耳边还时时听到这样的声音:永远不要对你的学生扬起你的拳头;永远不要用刻薄的语言对你的学生说话;宁可让学生欺骗十次,也不要冤枉学生一次;无论你的教育遇到了多么大的困难,都千万不要对学生说“你是不可救药的”。

应该说,所有的老师对“奉献之心”都有足够的认识,并付出一定的努力,但对“理解之心”“平等之心”和“责任之心”认识不够,特别是“拜小孩为老师”和“创造出值得自己崇拜的学生”,这是何等博大的胸襟和深沉的睿智。这“四心”给老师的教育观念和教育行为提出了更高的要求。

教育是心灵的艺术。这个“心灵”既是指教师的心灵,也是指学生的心灵。从某种意义上讲,教育是师生心灵和谐共振,互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受,心灵对心灵的理解,心灵对心灵的创造。

创造性的基础是个性,个性的基础是人性。教师要有个性,教育要有人性。人性与个性当然不等于创造性,但没有人性和个性,就绝对没有创造性。

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